Todas as violacións nesta área dan lugar a consecuencias negativas. A curto prazo, isto ten un impacto negativo no proceso de crianza do neno, porque o neno deixa de escoitar as instrucións dos pais e reaccionar a elas. Así, o mecanismo de protección psicolóxica contra a intrusión excesiva en traballos espaciais persoais. A longo prazo, este tipo de relación pode provocar unha alienación persistente, que se manifesta claramente nos anos de transición.
Para os aspectos psicolóxicos máis significativos da educación dos nenos na familia, por suposto, é a formación de habilidades comunicativas. É na familia que o neno aprende a comunicarse, aprende os patróns de reacción que non son esas ou outras circunstancias, aprende a interactuar con persoas próximas e distantes. Ao mesmo tempo, os nenos proban a si mesmos unha variedade de roles sociais: un membro da familia máis novo, un fillo máis vello en relación a unha irmá máis nova ou irmán, membro dun grupo socialmente importante (xa sexa un colectivo infantil nun xardín de infancia ou unha clase de escola), etc.
Observemos que, en diferentes familias, estes procesos continúan de xeito bastante diferente. As maiores oportunidades para o desenvolvemento son recibidas, estrañas como pode soar para unha persoa moderna, nenos en familias numerosas. O micro-socio, que é cada familia, en realidade pode ser maxistralmente representado só co exemplo dunha familia con dous ou tres ou máis fillos. Aquí amplíase o rango de roles sociais que cumpren os nenos nunha ou outra circunstancia. Ademais, a interacción comunicativa nestas familias é moito máis rica e máis saturada que nunha familia con un fillo, por exemplo. En consecuencia, os nenos máis novos reciben máis oportunidades para o crecemento e mellora persoal das súas máis diversas cualidades.
A experiencia histórica só confirma estas observacións de especialistas. Sábese que o famoso químico D.I. Mendeleev foi o décimo sétimo fillo da familia, os terceiros fillos eran famosos do pasado, como a poetisa AA. Akhmatova, o primeiro cosmonauta do mundo Yu.A. Gagarin, escritor e matemático inglés Lewis Carroll, clásicos da literatura rusa A.P. Chekhov, N.I. Nekrasov e moitos outros. É probable que o seu talento nace e se perfeccione no proceso de educación familiar e interacción comunicativa en familias numerosas.
Por suposto, os aspectos psicolóxicos de educar un neno en familias socialmente afastadas e menos afastadas teñen as súas propias características. Por exemplo, se hai conflitos constantes entre os pais da familia ou se os pais están divorciados, o neno está en situación de grave estrés psicolóxico. Como resultado, o proceso normal de educación é violado. E consideramos aquí familias bastante seguras socialmente. Pero hai toda unha capa de familias onde os pais son persoas que beben e non dan aos seus fillos exemplos positivos de comportamento social en absoluto.
Unha gran cantidade de divorcios hoxe incentívannos a falar sobre este problema. Despois de todo, como resultado, a integridade do centro familiar é violada e o proceso de educación por un determinado período, de feito, é interrompido. E despois de recuperarse da crise, o neno parece estar nunha situación psicolóxica completamente diferente do que antes. E ten que axustarse ás condicións modificadas.
A educación dun neno nunha familia incompleta complícase polo empobrecemento do seu medio. En tal situación, os nenos non ven un patrón de comportamento masculino (e estas familias tenden a vivir sen pais, a miúdo ocorre cando os nenos non son criados pola nai, senón polo pai). A educación en tales condicións debe ter necesariamente en conta os aspectos psicolóxicos indicados. Para dar a coñecer unha personalidade plena, a nai da familia debe manter, por unha banda, a feminidade natural, cumprir os roles sociais tradicionais da nai e da amante. Pero, por outra banda, está obrigado ás veces a demostrar unha verdadeira firmeza masculina de carácter e exactitude. Ao final, os nenos na vida real deben reunirse nos seus fogares con ambos e con outro modelo de comportamento cotián.
Grandes oportunidades adicionais para a educación integral dos nenos nunha familia incompleta dan a presenza de patróns positivos de comportamento masculino de familiares próximos e amigos da familia masculina. Tío, por exemplo, pode asumir en parte o papel de pai ausente, xestionar os nenos, xogar con eles, facer deportes, falar e outros.
Ben, se a educación dos nenos da familia estará baseada na cooperación e confianza. Moitas veces esquecémosnos / esquecémonos de que cada neno desde o nacemento está configurado para unha cooperación plena cos adultos. Por mor da tranquilidade instantánea, comodidade, silencio, moitas veces sentamos os impulsos dos nenos para comunicarse, para a actividade conxunta. ¿Deberiamos entón sorprendernos de que a nosa correcta educación externa non dá os resultados esperados? Pero non esquezas que o contacto co neno nunca é demasiado tarde para restauralo. Simplemente en diferentes períodos require diferentes esforzos. Relacións armonias de pleno dereito na familia (e só eles!) Crearán un terreo forte para unha interacción pedagóxica positiva. ¡E entón os resultados non se desacelerarán!