Coa dislexia, a capacidade do individuo para recoñecer palabras (e ás veces números) por escrito está prexudicada. Os sufridores desta enfermidade teñen dificultade para determinar os sons do fala (fonemas) ea súa situación, así como palabras completas na orde correcta ao ler ou escribir. Que tratamento se prefire para esta enfermidade, vai aprender no artigo sobre "A técnica de detección precoz da dislexia".
Causas posibles
Non hai consenso sobre a natureza da dislexia. A maioría dos especialistas cren que a enfermidade desenvólvese debido a anomalías específicas do cerebro, cuxas causas son descoñecidas. Se supón unha violación da interacción entre os hemisferios dereito e esquerdo do cerebro, e tamén se cre que a dislexia é un problema do hemisferio esquerdo. A consecuencia é a disfunción das rexións do cerebro asociadas á comprensión do fala (zona de Wernicke) e á formación do fala (zona de Broca). Existe unha tendencia cara á transmisión hereditaria da enfermidade e unha conexión xenética clara: a dislexia adoita observarse en membros da mesma familia. A dislexia é un problema multifacetado. Aínda que todos os disléxicos teñen problemas para obter habilidades de lectura e escritura (que normalmente non están relacionadas co seu nivel intelectual global), moitos poden ter outras anormalidades. As características características son:
- A dificultade coa disposición dos sons na palabra;
- incapacidade de memorizar os nomes de letras, números e cores;
- incapacidade de distinguir sons ou rimar palabras;
- confusión de letras e palabras cunha estrutura semellante: así, "e" confundíronse con "n", "c" convértese en "o" e "w" - "ni".
- torpeza e falta de coordinación;
- incapacidade de distinguir entre "esquerda" e "dereita";
- diminución da atención e concentración;
- labilidade emocional;
- desorganización;
- incapacidade de planificar, malentendido dos conceptos "mañá", "hoxe" e "onte";
- problemas de dominio de coñecementos matemáticos básicos.
Aínda que nacen coa dislexia, xorden dificultades co inicio da educación, cando os nenos enfermos primeiro atopan un discurso escrito; é neste momento o que revela o problema. Non obstante, o trastorno pódese sospeitar antes - na idade preescolar, cun atraso no desenvolvemento do discurso, especialmente nas familias onde houbo casos desta enfermidade.
Incapacidade de aprender
O inicio da escolaridade para nenos con dislexia trae consigo dificultades incribles; poden probar moito e gastar máis tempo para as leccións que os seus compañeiros, pero en balde. Os que non reciben o tratamento non teñen as habilidades necesarias; mesmo entender que están realizando a tarefa incorrectamente, non son capaces de corrixir erros. Os nenos están molestos, son aburridos e difíciles de concentrarse. Poden evitar facer tarefas porque están seguras de que non poderán facelo correctamente. Os fallos na escola a miúdo minguan a confianza en si mesmo, o que pode supoñer un illamento aínda maior. Enfurecido, malestar e mal comprendido, o neno comeza a comportarse mal tanto na escola como na casa. Se a dislexia non se recoñece nas fases iniciais, a condición pode ter un impacto devastador non só no desempeño escolar, senón tamén noutras áreas da vida. Os pais, os profesores e outras persoas ao redor do neno moitas veces non poden identificar o problema e caer na trampa dos "mitos sobre a dislexia". Hai varios mitos comúns ou ideas erróneas sobre a dislexia:
- Os disléxicos son "estúpidos": os nenos con calquera nivel de intelixencia poden sufrir a enfermidade;
- os disléxicos son "preguiceiros", fan "erros estúpidos", son "neglixentes" ou "inadecuados"; o procesamento da información dos disléxicos é extremadamente difícil;
- Os disléxicos están privados de talentos;
- os disléxicos son indiferentes;
- Os disléxicos están condenados a un traballo inútil. Se o problema é identificado e realízase un tratamento efectivo, non hai barreiras para escoller ningunha profesión desde un amplo abano de opcións.
O cultivo destes mitos só posterga o diagnóstico precoz da enfermidade, o que só agrava a situación. Dado que a natureza da dislexia é moi diversa, a incidencia desta enfermidade non se coñece de forma fiable. Crese que nos países europeos a prevalencia de dislexia é dun 5%. Os nenos sofren dislexia con máis frecuencia que as nenas, nunha proporción de tres a un. O diagnóstico de dislexia pódese realizar tras unha serie de probas. A detección precoz da condición, así como a introdución de programas de formación especiais, poden axudar ao desenvolvemento global dos nenos enfermos. O desenvolvemento lento do neno, incluso no caso de esforzos específicos para eliminar o atraso en calquera área, require unha enquisa para a dislexia (ou outra opción para dificultades de aprendizaxe). Este exame é especialmente importante se o neno intelixente avanza con éxito en falar.
Exame
Calquera fillo dilixente que teña dificultade para ler, escribir ou facer aritmética, e tamén incapaz de seguir as instrucións e recordar o que se dixo, está suxeito a un exame. A dislexia está asociada non só con problemas de canto, polo que o neno debe ser examinado non só nestes postos, senón tamén en canto a habilidades de expresión, nivel de intelixencia e desenvolvemento físico (audición, visión e psicomotricidade).
Probas para a detección de dislexia
As probas físicas raramente se usan para diagnosticar a dislexia, pero poden descartar outras probables causas dos problemas do neno, como a epilepsia non diagnosticada. As probas sociais-emocionais ou de comportamento adoitan usarse para planificar e evaluar a eficacia do tratamento. A avaliación das habilidades de lectura está deseñada para identificar patróns nos erros do neno. A proba inclúe recoñecemento e análise de palabras; fluidez, exactitude e nivel de recoñecemento de palabras no fragmento de texto proposto; Probas para comprender textos escritos e escoitar. A comprensión do significado do neno e as comprensións do proceso de lectura; o diagnóstico de dislexia tamén debe incluír unha avaliación da capacidade de reflexión e inferencia.
As habilidades de recoñecemento son analizadas probando a capacidade do neno para chamar sons, dividir palabras en sílabas e combinar sons en palabras significativas. As destrezas lingüísticas caracterizan a capacidade do neno para comprender e utilizar a linguaxe. A avaliación da "intelixencia" (probas para habilidades cognitivas - memoria, atención e conclusións de debuxo) é necesaria para a formulación dun diagnóstico preciso. O complexo da enquisa inclúe asesoramento ao psicólogo, porque os problemas de comportamento poden complicar o curso da dislexia. Aínda que a dislexia é inherentemente unha enfermidade, a súa detección e tratamento é un problema educativo. Os pais poden ter as súas propias sospeitas, pero é máis doado para os profesores identificar os nenos con dificultades de aprendizaxe. Calquera neno que non teña tempo na escola debe ser examinado para determinar as súas necesidades educativas. As institucións educativas deberían estar guiadas por un conxunto claro de recomendacións legalmente establecidas para nenos con discapacidades de aprendizaxe. Isto permitirá ás escolas asumir a responsabilidade pola educación especial dos nenos con discapacidade na aprendizaxe. Unha das tarefas principais é a identificación e exame tempranos destes nenos, que deben contribuír á divulgación do seu potencial.
Programas especiais de adestramento
Os pais, os educadores, os profesores e os organizadores de asistencia sanitaria están implicados na identificación de calquera característica de diagnóstico que requira un exame infantil. Cada escola debe ter un coordinador para necesidades educativas especiais, que realiza unha enquisa sobre nenos con dificultades de aprendizaxe na escola. Tamén pode ter en conta a información recibida doutros especialistas, incluíndo un psicólogo escolar e un pediatra ou un visitante da saúde. O resultado da enquisa é unha descrición dos puntos fortes e débiles do desenvolvemento do neno, o que permitirá elaborar un plan de formación individual. Para a maioría dos nenos, tanto a enquisa como a elaboración dun plan individual poden realizarse a partir da escola, sen necesidade de eliminar o neno da clase principal. Só algúns nenos teñen necesidades especiais que non se poden satisfacer a través dos recursos escolares. Nestes casos, a educación do neno transfírese a unha institución especializada.
O propósito do diagnóstico non é o tratamento como tal, senón o deseño dun programa de formación especializada. A causa da enfermidade na maioría dos casos é descoñecida, polo que non hai métodos de terapia farmacolóxica. Os nenos con dislexia requiren un enfoque flexible para aprender e aplicar métodos como:
- adestramento directo en habilidades sonoras (recoñecemento de sons e definición da orde dentro das palabras), así como a descodificación e análise de palabras;
- asistencia para adquirir destrezas lingüísticas e habilidades de alfabetización;
- asistencia na organización e coordinación da linguaxe escrita;
- axuda no uso de diferentes tipos de comunicación.
As persoas con dislexia aprenden a adaptarse á súa condición en maior ou menor medida segundo as características da personalidade eo apoio que reciben na casa e na escola. Malia o feito de que a dislexia é un problema de longa vida, moitos disléxicos adquiren habilidades de lectura funcional e ás veces adquiren unha alfabetización completa. Co recoñecemento precoz da enfermidade e proporcionando o adestramento adicional necesario, os disléxicos poden aprender a ler e escribir ao mesmo nivel que os seus pares, pero estas habilidades aínda se lles darán con dificultade. Calquera atraso no diagnóstico complica o desenvolvemento adecuado do neno e reduce a probabilidade de que se converta nun membro de pleno dereito da sociedade nun futuro distante. Agora xa sabes que pode ser a técnica de detección precoz da dislexia.