Estamos acostumados ao feito de que nas nosas escolas foron exportadas os grados dos séculos nun sistema de 5 puntos. É bo ou malo, é difícil dicir. Non obstante, recentemente en moitas institucións educativas rusas puxéronse en práctica outros sistemas de coordenadas, e cada un ten as súas vantaxes e desvantaxes. Vexamos os sistemas de avaliación que o seu fillo pode enfrontar, e os lados positivos e negativos que teñen. Suns, estrelas, coellos
Pros . Non teña un aspecto negativo, nocivo para o estudo da presión psicolóxica, como a avaliación real (en puntos). Os nenos acostuman gradualmente ao feito de que a partir de agora todo o que fan é tido en conta e avaliado.
Contras . Moi rápido, comezan a ser percibidos como análogos das avaliacións dixitais convencionais. Pero como son máis de natureza de incentivos, non permiten realmente avaliar o nivel de coñecemento e progreso do alumno.
Sistema de 5 puntos
Pros . É tradicional, familiar, comprensible tanto para pais como para estudantes, ademais, boas notas aumentan a autoestima do alumno.
Contras . Non se evalúa con precisión o resultado (a partir de aquí os triplos co plus e os catro co menos). Non permite notar o progreso, que reduce a motivación para estudar (se cometeu 30 erros e mellorou o resultado en 2 veces, aínda a marca é "2"). As avaliacións malas poden poñer un estigma e causar traumas psicolóxicos para a vida. Moitas veces, a avaliación determínase non só polo coñecemento, senón tamén polo comportamento, a dilixencia, non o alumno, senón a persoa, a persoa que se avalía.
10-, sistema de 12 puntos
Pros . A gradación máis fina de bala permítelle determinar de forma máis clara o nivel de coñecemento. Psicolóxicamente máis cómodo: os "seis" sonen máis tranquilamente que a "troika".
Contras . Non resolve os problemas psicolóxicos e educativos básicos do sistema tradicional. Os nenos non aprenden mellor e os pais están confundidos en puntos incomprensibles.
Sistema de 100 puntos
Pros . Non hai conflito co USE, tamén estimado nunha escala de 100 puntos. Permite que comprenda o que non é suficiente para ver o progreso dun xeito ideal e visual, se estudas mellor.
Contras . Pode xerar unha sensación de inxustiza á hora de avaliar as tarefas creativas. Do mesmo xeito que outros sistemas de avaliación, non se trata de que todos os alumnos realicen tarefas ben excelentes e excelentes, o que, por suposto, non é realista.
O sistema coa adxudicación de escanos (clasificacións)
Pros . Grazas ao espírito competitivo dá un poderoso aliciente para obter unha boa educación. É de natureza relativa (neste mes o primeiro é un estudante, no próximo número uno pode converterse noutro). Levantándose nos pasos da clasificación, o neno aumenta a súa autoestima. Coa axuda do sistema de cualificación, pode determinar fácilmente o resultado, identificar e fomentar incluso un pequeno avance do alumno.
Contras . Crea unha competencia seria entre os escolares, non incentiva os alumnos a comunicarse e interactuar, non constitúe unha habilidade de traballo en equipo. Non é simplemente rendible para os estudantes cooperar. Constantemente no equipo hai forasteros obvios.
Sistema de criterio (para cada tarefa ou traballo completado o alumno exponse simultáneamente varios puntos diferentes con diferentes criterios)
Pros . Unha lingua estranxeira, por exemplo, pode ser avaliada de acordo con sete criterios, as matemáticas - por catro. Deste xeito, queda claramente en que áreas se logra o éxito e onde hai lagoas. O sistema non forma perfeccionismo, nin complexos ("son malo, estúpido, débil").
Contras . Con tal sistema, o compoñente emocional pérdese. O sistema de criterio non dá a sensación de que "son un alumno excelente". Porque canto máis se diferencia, máis difícil é obter límites superiores e inferiores para todos os criterios. E as emocións, non só positivas, senón tamén negativas, son un forte estímulo para a aprendizaxe.
Crédito / non compensado (satisfactorio / insatisfactorio)
Pros . Non cree unha competencia innecesaria entre os estudantes, enfoca aos mozos ao obter o resultado.
Contras . Unha liña moi fina entre avaliación positiva e negativa. Non hai motivación para a auto-mellora (aprender, facer mellor, mellorar). Este enfoque pode transferirse a outras esferas da vida, o que supón unha diminución da súa calidade.
As marcas non se amosan en absoluto
Pros . Crea comodidade psicolóxica. Permite que se de conta: necesitará seguir non para avaliacións, senón para o coñecemento e concentrarse na aprendizaxe. Sen experimentar unha valoración da neurosis, algúns nenos comezan a aprender moito mellor. Non se amortiga, xúbilo por temor a ter mala marca, mentira aos seus pais e ocultar un diario si obtén unha marca insatisfactoria.
Contras . Para moitos estudantes, hai menos incentivos para aprender ben. É difícil para eles e os seus pais para avaliar obxectivamente o xeito no que se aprende o material.
E como son as valoracións presentadas no estranxeiro?
As marcas estiveron e están en escolas de todo o mundo e desde tempos antigos non cambiaron moito. Por exemplo, os nenos do antigo Exipto recibiron un pau por unha resposta mediocre e dous por un bo. Entón os bastóns foron debuxados simplemente no pergamiño dun alumno. Así é como agora. Cal é o sistema de avaliación noutros países hoxe? Quizais teñamos algo para aprender deles?
Alemaña . Escala de 6 puntos. No sistema alemán, 1 punto é o mellor puntaje, e 6 é o peor.
Francia . Sistema de 20 puntos. Cómpre salientar que, con algunhas excepcións, máis de 17-18 puntos os estudantes de Francia non se atopan. Os franceses aínda teñen o seu significado: unha marca de 20 puntos pode ser obtida só polo propio Señor, e 19 - é debido ao profesor. Entón, o horoshistam francés debe quedar satisfeito só entre 11 e 15 puntos.
Italia . Sistema de 30 puntos. A escala máis diferenciada entre os países europeos. Os mellores alumnos nos cadernos son sólidos "trinta".
Gran Bretaña . O sistema verbal. Nalgunhas escolas inglesas, en lugar dunha marca dixital no caderno ou caderno do alumno, podes ver unha gravación do tipo "na lección respondida basicamente sen erros", "tarefas realizadas a medio", "o traballo de proba xeralmente está escrito".
EUA . Sistema alfabético (AF). Os estudantes norteamericanos reciben un "índice de calidade" de A a F. A marca "A" amósase se o alumno realizou correctamente máis do 90% da asignación, en parte corresponde aos puntos "5" habituais.
Xapón . Escala de 100 puntos. Sorprendentemente, en Xapón moitas veces hai situacións nas que unha marca está definida para máis dun alumno específico para unha tarefa rematada ou un exemplo resolto, e toda a clase á vez: unha avaliación colectiva.
Sistemas de avaliación escolar: pros e contras
See also
As negociacións exitosas son fáciles
Sociedade
Preparándose para o EGE na literatura
Sociedade
New posts
¿Que é o hipotiroidismo?
Saúde da muller
Manicura para nenos
Beleza dunha muller
Cabelo - enerxía e beleza dunha muller
Beleza dunha muller
E se estás mozo con dous mozos?
Relacións
Embarazo: Vaginosis bacteriana
Saúde da muller
Como dicir amor
Relacións
Snacks rápidos para a mesa de ano
Fogar no fogar
May be useful
Jam de cowberry (Kiev)
Fogar no fogar
Misterios de egoísmo sexual
Relacións
Ensalada de verduras con rábano
Fogar no fogar
Espazo privado dos cónxuxes
Relacións
Mini pizza
Fogar no fogar
Higiene da rapaza, coidado do cabelo
Beleza dunha muller