Non é ningún segredo que no proceso de crecemento do neno tamén se desenvolva o seu carácter e psique. Un papel especial na secuencia de procesos psicolóxicos emerxentes e en desenvolvemento a unha temprana idade, debe prestarse especial atención á percepción do neno. Despois de todo, o comportamento e sensibilización do neno sobre o que está a suceder é principalmente debido á súa percepción do mundo que o rodea. Por exemplo, pode apuntar á memoria dun home pequeno, porque para unha memoria infantil o recoñecemento de persoas próximas, ambiente e obxectos, é dicir, a súa percepción. Incluso o pensamento dos nenos ata tres anos está principalmente relacionado coa percepción, atenden o que está no seu campo de visión, polo tanto, as outras accións e accións tamén están relacionadas co que ve o neno. Quero prestar especial atención ás principais características que afectan o desenvolvemento da percepción nos nenos.
A percepción nos nenos pequenos desenvólvese xunto coa forma en que comezan a distinguir unha cousa doutra, realizan conscientemente unha ou outra acción. Os pediatras e os psicólogos infantís céntranse especialmente en accións, chamadas correlación ou accións con varios temas nos que o neno xa está empezando a distinguir entre a forma, a localización, o tipo de cousas a tocar, etc. Tras aprender a distinguir e xogar con varios obxectos ao mesmo tempo, o neno non pode ordenalos inmediatamente, por exemplo, en forma, cor e aínda máis significado.
Moitos xoguetes para nenos pequenos, como cubos, pirámides, créanse precisamente para que o neno aprenda a correlacionar accións. Pero se, nalgunha medida, pode percibir unha serie de obxectos ao longo do tempo, sen a axuda dun adulto, non pode aprender a dividilos por sentido, cor ou forma. Polo tanto, é moi importante poñerse en contacto cos nenos e os pais durante os xogos do neno, xa que é durante os xogos conxuntos que os pais dirixen ao neno para corrixir accións, corrixilo, axudar, indicar como debería ser.
Non obstante, tamén hai trampas. Antes ou despois, o neno comezará a repetirse despois da súa nai ou pai e "saberá" o cubo para poñer, pero isto só producirá que as accións correspondentes só se realicen en presenza dun adulto e só despois del. É moi importante que o neno aprenda a realizar de forma independente certas accións con obxectos, dependendo das súas propiedades externas. Inicialmente, o neno intentará adaptar unha parte da pirámide ao azar, probando varias opcións e comprobando se o elemento ten ou non, isto é, ¿Consegue o que quere ou non?
Ou pode ser que o neno tratará con dilixencia co obxecto que quere e, se isto non funciona, comezará a aplicar máis forza física ao proceso. Pero ao final, logo de asegurarse da inutilidade das súas accións, comezará a intentar conseguir o que quere por outro lado, intentando e transformando, por exemplo, o elemento da pirámide. Os propios xoguetes están deseñados de forma tal de dicir a un pequeno probador como debería ser realmente. E ao final, o resultado será alcanzado e máis tarde fixado.
Entón, no curso do desenvolvemento, o neno procede das accións orientadas á seguinte etapa onde comeza a evaluar visualmente as propiedades dos obxectos. Así, a partir do feito de que o neno ve obxectos, comeza a distinguir as propiedades do obxecto de acordo co que parece. No exemplo da mesma pirámide, non máis simplemente recolle-lo para que se manteña un obxecto no outro, intenta recoller os seus elementos de acordo coa súa forma. El comeza a seleccionar os elementos non por selección, senón por ollo, distinguindo a diferenza entre o que é maior e cal é menor.
Por dous anos e medio, o neno xa pode comezar a escoller obxectos, centrándose no exemplo que se lle ofrece. Pode elixir e enviar a solicitude dos pais ou doutros adultos exactamente ese cubo, que é similar ao cubo que se lle ofrece como exemplo. Non ten sentido dicir que a elección do suxeito en termos de características visuais, a tarefa é palpable máis complicada que a selección mediante o seu encaixe? Pero calquera que sexa o caso, a percepción do neno desenvolverase segundo un determinado escenario, primeiro aprenderá a elixir obxectos da mesma forma ou tamaño, e só entón o mesmo en cor.