O subdesenvolvemento xeral do discurso é un problema común. Este fenómeno é especialmente común nos nenos preescolares. Para afrontar este problema, é necesario construír adecuadamente o proceso de ensinar e educar os nenos con tal enfermidade. Escolla exactamente aquelas clases que contribuirán ao desenvolvemento do discurso.
O desenvolvemento do discurso está influenciado favorablemente por diversas actividades. A pintura raramente se usa, pero non se debe ignorar. É moi importante que os nenos traballen con diferentes materiais: papel, arxila, lapis. Grazas a este traballo, os nenos son procesos de pensamento mobilizados, o discurso está activado. A educación e educación dos nenos de idade preescolar cun subdesenvolvemento xeral do discurso debe ser unha tarefa primordial para o estado e os pais.
Hai un número suficiente de métodos de educación e adestramento que deben empregarse cando se traballa con nenos que sofren un subdesenvolvemento xeral do fala. O debuxo, a modelización, as aplicacións e o deseño son de gran importancia. Coa axuda da actividade pictórica o neno incorpora imaxes naturais, todo o que coñeceu antes. Isto é, en certa forma, unha forma de expresar os pensamentos propios.
Durante as clases de arte, os nenos aprenden novas palabras, aprenden a comprender, distinguir e, por suposto, usar palabras que describan obxectos e accións no seu discurso.
É necesario que a palabra se converta nun termo e que o neno poida usalo na vida cotiá. Para iso, é necesario traducir a palabra en acción, para crear unha relación definida entre o termo eo obxecto que esta palabra designa. O traballo fino con esta tarefa está ben.
Debido ao feito de que o neno percibe visualmente os obxectos, é difícil asociar o termo eo suxeito, o termo ea acción. A interacción independente do neno co obxecto axuda a facer fronte a esta tarefa. É dicir, dándolle ao neno un tema específico e permitíndolle actuar con ela, e pronunciando estas accións recordanse novas palabras e frases moito máis rápido e mellor. Tan importante é que o neno actúa co tema por si mesmo, o leva aínda máis.
O desenvolvemento significativo do discurso ocorre no neno durante as actividades produtivas. A utilidade da actividade produtiva reside no feito de que é fácil reproducir situacións que son un bo aliciente para a manifestación da actividade, incluído o discurso. Coa axuda de situacións problemáticas, a actividade comunicativa de fala está formada no neno.
Mostrar a relación dunha palabra e un obxecto moito máis fácil do que unha ligazón dunha palabra e unha acción. Para explicar o obxecto que significa esta palabra, só tes que amosar ao neno este elemento ou simplemente usar a imaxe. Resulta problemático explicar a relación entre unha palabra e unha acción, a través dunha imaxe. Mentres estea implicado na actividade visual, este proceso ocorre naturalmente, xa que o neno realiza de forma independente certas accións.
Os procesos de pensamento dun neno de idade preescolar son moi específicos, pensa en imaxes, imaxes. A partir disto podemos concluír que o problema do desenvolvemento do discurso eo pensamento é idéntico ao problema das representacións, é dicir, percepción de sentimentos. A palabra separada do tronco perde o seu significado, incrustado nela e, nalgúns casos, adquire un sentido puramente individual e comprensible só ao orador, é dicir. Perde a súa función de comunicación e interacción. O idioma, a comunicación está fuertemente ligada á lóxica. Pero, con todo, cando o neno ten unha forma máis longa de conceptos xerais e separados, aínda hai unha base sensorial. Esta disposición debe ter presente na educación e formación dos nenos pequenos, isto é, con educación primaria. Isto débese ao feito de que a medida que o neno creza no lugar dos sentimentos, vén a lóxica.