Xogo
O xogo é un tipo especial de actividade, expresado de forma gratuíta, xurdido en resposta á necesidade da comunidade de prepararse para a vida das novas xeracións. Os nenos non só elixen a historia do xogo, senón que tamén dan importancia a aqueles temas que están involucrados neste xogo. Ao mesmo tempo, experimentan o máximo pracer.
A función principal do xogo é coñecer as propiedades e calidades dos obxectos e tamén a capacidade de actuar de acordo co seu propósito.
A materia está determinada en gran parte polo período social no que vive o neno e as súas calidades persoais. Os papeis favoritos son os papeis das persoas que teñen un lugar especial na vida do bebé.
O xogo argumental está baseado na presentación dos nenos sobre o mundo dos adultos, os motivos, o sentido do propósito e a actividade. Tomar un papel no xogo determina as formas e as características do neno. Non actuará como queira, senón que se prescribe polo papel, obedecendo certas regras. Nalgúns xogos, pode cumprir o papel de fillo ou filla, noutros - un profesor. Os estilos de comunicación serán significativamente diferentes.
No xogo hai un dominio activo de todos os medios de comunicación: verbal e inverbal. Existe unha transformación das calidades xa existentes e o desenvolvemento de novas e necesarias nas condicións do xogo.
No xogo, fórmanse as calidades comunicativas: a capacidade de actuar de acordo cun obxectivo común, compartir os xogos en común. Así, a construción de características persoais está en marcha.
Nos xogos con materias profesionais, adquírense as propiedades necesarias para realizar diversos tipos de actividades laborais e de formación.
O menor nivel de comunicación do xogo é observado en nenos que xogan só, dando propiedades aos xoguetes dos seres vivos e comunicándose con eles. Neste caso, non é falado por diálogos, senón polo neno de outra persoa e reduce a frases que significan accións.
Para preparar os nenos para a súa incorporación ás relacións sociais, os adultos crean xoguetes para si mesmos. O primeiro xoguete é un traqueteo, a través do cal se realiza a comunicación entre un adulto e un neno. Función - manter a atención involuntaria do bebé. No quinto mes hai unha reacción de comprensión, hai a capacidade de facer algunhas manipulacións cos xoguetes. A finais do primeiro ano de vida, establécese unha relación de causa e efecto (se o sonido chama o ton).
Os xoguetes didácticos permiten ao neno desenvolver estándares sensoriais e métodos de acción.
- Os xogos con bonecas axudan ao neno a defender experiencias ototritsionnyh, aliviar o estrés emocional, compensar a falta de amor dos adultos.
- Toys-tools desenvolven accións subjetivas no prirabotke con material natural.
- Os xoguetes técnicos empuxan ao neno a experimentar, espertan procesos cognitivos.
- Os xoguetes-artesanía estimulan a creatividade, son unha forma de expresión propia.
Coa axuda do xogo, o neno aprende varias áreas da realidade, manifesta a súa independencia. O xogo dálle coñecemento sobre a realidade circundante, modernizándoos a un nivel superior. Nos xogos, realízanse as necesidades espirituais básicas necesarias para a formación da personalidade.
Privación
O pleno desenvolvemento do neno depende do impacto nel de varios estímulos: sensorial, cognitivo, emocional e demais. O seu déficit ten un impacto negativo sobre a psique do neno.
Na psicoloxía, o concepto de privación é amplamente coñecido. Privación: este é un estado mental, polo que unha persoa experimenta unha satisfacción insuficiente das súas necesidades. Dependendo da natureza da privación probada, é común distinguir varios tipos de privación.
Privación sensorial. Coa privación sensorial o neno experimenta a fame sensorial - non recibe suficientes estímulos visuais, auditivos, táctiles e outros, é dicir, crece nun ambiente agochado. As casas de nenos, hospitais, internados, etc. poden servir como exemplo dun ambiente solitario. Takayasreda é perigoso para persoas de calquera idade, pero para nenos é especialmente destrutivo.
O neno comeza a experimentar a necesidade de impresións a 3-5 semanas de vida, polo que é especialmente importante que na infancia sexan suficientemente grandes. Isto débese ao feito de que está no proceso de información que entra no cerebro desde o mundo exterior e do seu procesamento que se exercitan os sentidos e as estruturas do cerebro. As rexións cerebrais que non exercen non poden desenvolverse normalmente e están atrofiado. Ten en conta que a privación sensorial pode afectar negativamente a napsihike dunha persoa a calquera idade. Ten coidado de que o neno creza nun ambiente envolvente, rico e en desenvolvemento. Se non, a actividade mental será perturbada, incluso os trastornos da personalidade son posibles.
Privación de información. A privación de información impide que o neno crea modelos adecuados do mundo circundante. Se non hai información necesaria sobre as conexións entre obxectos e fenómenos, unha persoa ten falsas crenzas.
Privación social. A privación social ocorre en persoas que son socialmente marxinadas e teñen contactos limitados con outras persoas.
Privación materna. A privación materna causa unha serie de trastornos mentais como resultado da falta de conexión emocional entre o neno ea nai. É posible consideralo como unha condición insensible grave, levando á insensibilidade emocional dunha persoa.
O neno debe medrar nunha atmosfera de calor emocional e estar unida á nai. Os nenos, desprovistas de conexión emocional coa nai, teñen, por regra xeral, desviacións graves na saúde mental.
Nas persoas que son educadas nas condicións de privación materna completa, hai unha tendencia maior á aparición de medos: unha maior sensibilidade á novidade, o xurdimento de novas persoas e os xoguetes, a variabilidade do medio. Os medos teñen un efecto inhibitorio xeral sobre o desenvolvemento das habilidades motoras, os xogos de imaxinación.
A constancia da atención materna que satisfaga as necesidades do neno é un requisito previo para o sentimento emerxente de confianza que é necesario para un desenvolvemento mental saudable.
Crecer sa