Sistemas de avaliación escolar: pros e contras

Estamos acostumados ao feito de que nas nosas escolas foron exportadas os grados dos séculos nun sistema de 5 puntos. É bo ou malo, é difícil dicir. Non obstante, recentemente en moitas institucións educativas rusas puxéronse en práctica outros sistemas de coordenadas, e cada un ten as súas vantaxes e desvantaxes. Vexamos os sistemas de avaliación que o seu fillo pode enfrontar, e os lados positivos e negativos que teñen. Suns, estrelas, coellos
Pros . Non teña un aspecto negativo, nocivo para o estudo da presión psicolóxica, como a avaliación real (en puntos). Os nenos acostuman gradualmente ao feito de que a partir de agora todo o que fan é tido en conta e avaliado.

Contras . Moi rápido, comezan a ser percibidos como análogos das avaliacións dixitais convencionais. Pero como son máis de natureza de incentivos, non permiten realmente avaliar o nivel de coñecemento e progreso do alumno.

Sistema de 5 puntos
Pros . É tradicional, familiar, comprensible tanto para pais como para estudantes, ademais, boas notas aumentan a autoestima do alumno.

Contras . Non se evalúa con precisión o resultado (a partir de aquí os triplos co plus e os catro co menos). Non permite notar o progreso, que reduce a motivación para estudar (se cometeu 30 erros e mellorou o resultado en 2 veces, aínda a marca é "2"). As avaliacións malas poden poñer un estigma e causar traumas psicolóxicos para a vida. Moitas veces, a avaliación determínase non só polo coñecemento, senón tamén polo comportamento, a dilixencia, non o alumno, senón a persoa, a persoa que se avalía.

10-, sistema de 12 puntos
Pros . A gradación máis fina de bala permítelle determinar de forma máis clara o nivel de coñecemento. Psicolóxicamente máis cómodo: os "seis" sonen máis tranquilamente que a "troika".

Contras . Non resolve os problemas psicolóxicos e educativos básicos do sistema tradicional. Os nenos non aprenden mellor e os pais están confundidos en puntos incomprensibles.

Sistema de 100 puntos
Pros . Non hai conflito co USE, tamén estimado nunha escala de 100 puntos. Permite que comprenda o que non é suficiente para ver o progreso dun xeito ideal e visual, se estudas mellor.

Contras . Pode xerar unha sensación de inxustiza á hora de avaliar as tarefas creativas. Do mesmo xeito que outros sistemas de avaliación, non se trata de que todos os alumnos realicen tarefas ben excelentes e excelentes, o que, por suposto, non é realista.

O sistema coa adxudicación de escanos (clasificacións)
Pros . Grazas ao espírito competitivo dá un poderoso aliciente para obter unha boa educación. É de natureza relativa (neste mes o primeiro é un estudante, no próximo número uno pode converterse noutro). Levantándose nos pasos da clasificación, o neno aumenta a súa autoestima. Coa axuda do sistema de cualificación, pode determinar fácilmente o resultado, identificar e fomentar incluso un pequeno avance do alumno.

Contras . Crea unha competencia seria entre os escolares, non incentiva os alumnos a comunicarse e interactuar, non constitúe unha habilidade de traballo en equipo. Non é simplemente rendible para os estudantes cooperar. Constantemente no equipo hai forasteros obvios.

Sistema de criterio (para cada tarefa ou traballo completado o alumno exponse simultáneamente varios puntos diferentes con diferentes criterios)
Pros . Unha lingua estranxeira, por exemplo, pode ser avaliada de acordo con sete criterios, as matemáticas - por catro. Deste xeito, queda claramente en que áreas se logra o éxito e onde hai lagoas. O sistema non forma perfeccionismo, nin complexos ("son malo, estúpido, débil").

Contras . Con tal sistema, o compoñente emocional pérdese. O sistema de criterio non dá a sensación de que "son un alumno excelente". Porque canto máis se diferencia, máis difícil é obter límites superiores e inferiores para todos os criterios. E as emocións, non só positivas, senón tamén negativas, son un forte estímulo para a aprendizaxe.

Crédito / non compensado (satisfactorio / insatisfactorio)
Pros . Non cree unha competencia innecesaria entre os estudantes, enfoca aos mozos ao obter o resultado.

Contras . Unha liña moi fina entre avaliación positiva e negativa. Non hai motivación para a auto-mellora (aprender, facer mellor, mellorar). Este enfoque pode transferirse a outras esferas da vida, o que supón unha diminución da súa calidade.

As marcas non se amosan en absoluto
Pros . Crea comodidade psicolóxica. Permite que se de conta: necesitará seguir non para avaliacións, senón para o coñecemento e concentrarse na aprendizaxe. Sen experimentar unha valoración da neurosis, algúns nenos comezan a aprender moito mellor. Non se amortiga, xúbilo por temor a ter mala marca, mentira aos seus pais e ocultar un diario si obtén unha marca insatisfactoria.

Contras . Para moitos estudantes, hai menos incentivos para aprender ben. É difícil para eles e os seus pais para avaliar obxectivamente o xeito no que se aprende o material.

E como son as valoracións presentadas no estranxeiro?
As marcas estiveron e están en escolas de todo o mundo e desde tempos antigos non cambiaron moito. Por exemplo, os nenos do antigo Exipto recibiron un pau por unha resposta mediocre e dous por un bo. Entón os bastóns foron debuxados simplemente no pergamiño dun alumno. Así é como agora. Cal é o sistema de avaliación noutros países hoxe? Quizais teñamos algo para aprender deles?

Alemaña . Escala de 6 puntos. No sistema alemán, 1 punto é o mellor puntaje, e 6 é o peor.

Francia . Sistema de 20 puntos. Cómpre salientar que, con algunhas excepcións, máis de 17-18 puntos os estudantes de Francia non se atopan. Os franceses aínda teñen o seu significado: unha marca de 20 puntos pode ser obtida só polo propio Señor, e 19 - é debido ao profesor. Entón, o horoshistam francés debe quedar satisfeito só entre 11 e 15 puntos.

Italia . Sistema de 30 puntos. A escala máis diferenciada entre os países europeos. Os mellores alumnos nos cadernos son sólidos "trinta".

Gran Bretaña . O sistema verbal. Nalgunhas escolas inglesas, en lugar dunha marca dixital no caderno ou caderno do alumno, podes ver unha gravación do tipo "na lección respondida basicamente sen erros", "tarefas realizadas a medio", "o traballo de proba xeralmente está escrito".

EUA . Sistema alfabético (AF). Os estudantes norteamericanos reciben un "índice de calidade" de A a F. A marca "A" amósase se o alumno realizou correctamente máis do 90% da asignación, en parte corresponde aos puntos "5" habituais.

Xapón . Escala de 100 puntos. Sorprendentemente, en Xapón moitas veces hai situacións nas que unha marca está definida para máis dun alumno específico para unha tarefa rematada ou un exemplo resolto, e toda a clase á vez: unha avaliación colectiva.