Pero o neno atopa-se nunha posición difícil entre os seus compañeiros, se non é bo memorizar a asignación escolar. É unha pena, porque na maioría das veces estes nenos non están privados de intelixencia, pero o sistema escolar non ten en conta as características dun bebé.
Un dos principais métodos de recordar a táboa de multiplicación para tal caso pode ser unha ilustración do que debe ser estudado, neste caso a táboa de multiplicación. Pode crear imaxes e historias que mostren exemplos de multiplicación. En primeiro lugar, suxiren que o neno usa a imaxinación e presente co que están asociados os números de 0 a 9. Así, o alumno pode crear asociacións estables para si mesmo. É importante que o neno represente as imaxes, se non, será unha información adicional que se debe recordar. A próxima etapa será a de trazar estas asociacións preto das figuras correspondentes. Deste xeito, a memoria figurativa e motora tamén está involucrada, e unha forma inusual de traballo provoca emocións positivas.
Entón, as asociacións resultantes deben ser consolidadas, para este colega chaman imaxes que el elixiu para recordar a figura que se representa.
Cando estas conexións se instalan e almacenan correctamente na memoria, pode proceder directamente a memorizar a táboa de multiplicación. Non se recomenda estudar máis dunha columna da táboa por día para evitar o efecto de superponer a información almacenada entre si, porque esta é unha propiedade natural da memoria humana.
O traballo posterior pode construírse do seguinte xeito. Na folla, o neno escribe un exemplo que recorda agora, primeiro usando figuras comúns, e despois debuxa as súas imaxes e imaxes, que inventou antes (imaxes-imaxes co sinal de multiplicación, o signo "igual" eo resultado da imaxe). A continuación, deberíase invitar ao neno a inventar unha historia na que habería algunha relación causal e estaría unida por algún tipo de lóxica xeral. Por exemplo, atopamos dous personaxes, mentres que as condicións da reunión poden ser moi diversas. Os resultados da reunión pódense resumir co sinal "igual". O resultado será mellor se as reunións son interesantes, emocionais e inesperadas. Estas historias que o neno debe recordar ben, e á hora de aprenderche tamén. Por exemplo, podes facer algo así para a multiplicación "2x3 = 6". "Algún día un cisne camiñaba (2) e atopábase co corazón (3). E o cisne viu como o seu corazón golpeaba. E quedou claro para o cisne que se namorou. E comezou a mostrar sinais de atención ao corazón. E entón o cisne eo corazón foron recibidos por un pallaso (6), que comezou a rir deles, dicindo tili-tili-masa, a noiva eo noivo ".
Despois de traballar a través de varios exemplos, debes consolidar as ligazóns e destacar o máis importante da historia. Non obstante, para a memoria emocional é bo que permaneza toda a historia. Facendo preguntas como "Camiñou dalgún xeito un cisne e quen o atopou?", Pode consolidar o material que cubriu. Se o neno chamou a resposta correcta, pídelle que lembre de que exemplo era. Se o alumno non recorda, axúdalle a restablecer algunhas partes da historia cos seus comentarios.
Lembre que a transición para recordar a seguinte columna só é necesaria despois de que o neno reproduza con éxito o material que xa foi percorrido.
Preste atención ao bebé que nas seguintes columnas non hai necesidade de inventar novas historias, porque alí están os mesmos personaxes, só intercambiaron lugares. O resultado de tales historias será o mesmo que se inventou anteriormente.
Cando o neno aprende, polo tanto, toda a táboa de multiplicación, é necesario repetir e corrixir o aprendido. Podes usar métodos especiais. Os exemplos de táboas, neste caso xa con figuras, pódense dicir con diferentes entoacións, por exemplo, aflixindo ou sorprendido moito, falar máis lentamente ou, á inversa, o antes posible, falar nunha lingua, xirar ou chorar.
A solución dos problemas cómicos é ben recordada coa axuda de exemplos de táboas. Podes usar o principio dos xogos de mesa para resolver exemplos da táboa de multiplicación: o neno fai o seguinte movemento, se dá a resposta correcta ou permanece no lugar, se non. E no caso de que o neno faga un plan previamente planeado, por exemplo, chega á sala ou a cociña seguinte, pode animalo a algo agradable ou saboroso, por exemplo.
Se pensas que non tes suficiente imaxinación e creatividade para axudar aos nenos deste xeito, podes contactar cun psicólogo escolar que che axudará a traballar a través de todas as técnicas anteriores.
Se usa estas técnicas de xeito sistemático, dous días por semana, o seu fillo poderá aprender a mesa de multiplicación moi rapidamente, nun par de meses. E o máis importante, o seu fillo saberá que non é estúpido, senón só as formas que se usan nas escolas, non se adapta e pode aprender o material a outras persoas, máis adaptadas á súa forma individual, pero tamén amosará a súa creatividade.
Por certo, se lle importa que o seu interese pola aprendizaxe non desapareza por culpa mecánica, os métodos anteriores son os mellores para nenos e sen problemas coa memoria mecánica. Ademais, as clases serán máis interesantes e agradables.