Só en situacións disfuncionais aínda chama a atención. Ás veces, por mor da demostración, hai casos de descontento flagrante no ambiente dos nenos. Máis interesante é o que ocorre entre os adolescentes, privado da atención dos pais e das familias disfuncionais.
Pero é todo o caso en familias de pleno dereito, onde os nenos pagan tanta atención que os propios pais quedan sen a atención do estado? Os pais, unha célula dunha sociedade estraña, tratan de construír participando nela, manténdose á sombra de toda a organización do sistema e da atención declarada para a familia.
¿É só para que os adolescentes actuais sobrevivan en condicións modernas de crecemento progresivo da industria, a economía ea demanda de recursos laborais? A situación demográfica desfavorable volve a pensar que non todo é tan bo na vida dos ex-adolescentes que creceron e convertéronse en pais.
Previsionando as posibles condicións de vida dos seus fillos e confiando na súa propia experiencia de vida, a xeración dos pais decide abandonar o segundo e terceiro fillo. E hai tal a pesar dos sistemas de incentivos realizados en forma de capital materno.
Fálase do desexo, aínda que en palabras e do interese global do estado en mellorar a demografía. A verdade é que o que realmente pasa non é alentador.
Os gastarbeiteros enchen e ocupan todos os nichos inferiores da sociedade civil. Non só se superan as capas problemáticas da sociedade, senón que tamén se produce un cambio parcial dos valores. Como se desenvolve a situación que conduce ao desprazamento dalgunhas capas problemáticas da sociedade, a súa substitución por outros, non menos problemática? Cando hai un desexo de mellorar a situación demográfica e de atraer recursos laborais, isto ten un efecto nocivo nos recursos locais.
Comezando cun xardín de infancia, en que non é tan fácil organizar un neno, os nenos están adaptados á presenza da sociedade moderna. A proba real para nenos comeza con ensaios difíciles nos anos lectivos.
Os colectivos das institucións escolares son recollidos de todos os locais e visitantes, créanse clases multinacionais de formación. Isto debe alegrarse, a tolerancia é elevada e manifestada desde a infancia, como nos anos esquecidos dos tempos soviéticos.
Non obstante, unha gran brecha nas habilidades mentais, a complejidad da adaptación e o dominio da lingua estatal dan lugar a unha brecha crecente nos niveis de preparación dos estudantes. Isto trae complexidade adicional e carga crecente, o que moitas veces dá lugar ao feito de que moitas persoas abandonan a carreira e completan prematuramente o proceso de aprendizaxe sen obter unha educación secundaria.
En calquera caso, o inicio da escolaridade, definitivamente, completa a infancia dos nosos fillos. Non é por nada que dicir broma que entrar na primeira clase marca o final da infancia. De feito, a infancia remata cun banco escolar. Ademais do feito de que a escola non xera agora un novo cidadán do seu país, así que estar nunha institución non é o mellor e máis fácil para cada alumno.
Con todos os esforzos dos profesores, incluídos os da vella escola, os currículos resultan complexos e non razoables. O adestramento está construído de tal xeito que para superar todas as peculiaridades, a primeira etapa de coñecemento coas ciencias, convértese nunha burla uniforme dun novo organismo infantil crecente. Tales tarefas, que deben ser realizadas por escolares, ás veces incluso para adultos, fan tarefas complexas e inconclusas.
A literatura educativa é elixida polos voluntaristas. Certamente afecta non só a bolsa de pais, senón máis dun elemento de intimidación e abuso. Unha ollada máis atenta ao tema revela que os libros de texto están escritos por aqueles que non demostraron os esforzos axeitados para comprender as ciencias, mesmo dentro da educación secundaria xeral.
Independientemente do feito de que os nomes de académicos e membros de correspondentes, polo menos candidatos e médicos de ciencias pedagóxicas, figuren na lista de autores de libros de texto. Os libros de texto son tan vergoñentes de entregar ao lixo e non aprender deles.
Agora, este enfoque foi establecido na compilación de libros de texto, que os correctores ignoran "como clase" e os consultores non se interesan en crear libros de texto e manuais. Os que buscan financiar son os que producen libros de texto que resultan ser a calidade máis desagradable e desleixada.
En combinación coa desgraza dos profesores, os libros de texto modernos non só deixan unha impresión infame, senón unha pegada indeleble e un rastro na alma e cerebro dun adolescente. En definitiva, a educación recibida descansa na barra de aprobación do USE e se o alumno supera esta fronteira, entón lle dá un permiso e un pase á idade adulta.
Debe recoñecerse que o tempo dado para a escolarización non se pode chamar os mellores anos de vida. Pero a educación non se limita a pasar un tempo nunha escola. Os estudantes duros na casa gastan tanto tempo e ata máis que gravalos, sentados en escritorios.
É bo que se ocuparon da saúde dos escolares e engadíronlles a terceira parte das clases de educación física. Pero as escolas subdesarrantadas e pouco equipadas converten estas boas intencións en profanas. O tempo gastado nunha posición sentada non trae saúde. Adolescentes en crecemento e desenvolvemento, acumulan enfermidades crónicas que se acumulan ao longo dos anos escolares. Como resultado, todas estas feridas infecciosas transfórmanse en enfermidades crónicas e patoloxías.
Desde o banco escolar, tanto os cidadáns non educados, non só medicamente, senón moral e espiritualmente, descenden da liña de montaxe. E todo isto ocorre cun sa e equilibrado, a primeira vista, o desexo de darlles aos nenos o mellor. O sistema educativo e as propostas para a educación das novas xeracións comezaron a reformarse, pero o que se chama reformas está converténdose na destrución de todos os fundamentos establecidos, que aínda aportaron máis beneficios e obtiveron resultados positivos.
Agora os nenos están comprometidos practicamente todos os días de luz. Parte do día na escola, eo resto en casa. Só queda tempo para durmir. Con este réxime e a rutina do día, calquera persoa normal e sa pode converterse nun inválido. Nesta situación, é moi estraño que unha parte dos adolescentes, superando os anos escolares, creza sa e convértese en cidadáns plenos da actual sociedade tola.
A educación non é o vicio que foi condenado anteriormente. O diñeiro substitúe a mente e a conciencia, polo que as deficiencias da educación e da educación se alivian con signos de diñeiro sen importar a orixe.
Tolstosumy compra unha infancia próspera para os seus fillos, enviándolles e identificalos para a formación no estranxeiro. Alí, en condicións máis cómodas, os nenos pasan os seus anos de mocidade. En caso de retorno, van xestionar e orientar os que non tiveron tales oportunidades para evitar o impacto do sistema educativo reformado.
Así, para os cidadáns exitosos e afastados, todo o que sucede co sistema educativo xoga nas súas mans e crea condicións favorables para a súa propia descendencia. O ambiente de artistas intérpretes e traballadores contratados reabastece con escolas "reeducadas" e incapacitadas, membros da sociedade non saudables pero eficientes. É por iso que é rendible privar os fillos dos nenos das familias non seguras e do medio ambiente dos traballadores invitados.