Non hai dúbida de que o éxito na creatividade atópase na percepción emocional persoal e na experiencia emocional adquirida na primeira infancia. Os embriones da creatividade están detrás das fantasías dos nenos, as impresións emocionais, a percepción individual do que está pasando. Pero para os adultos esta particular percepción da realidade parece bastante primitiva e non merece moita atención.
Ás veces, podes ver unha imaxe cando un adulto debuxa un obxecto, ou simplemente amosa a foto para o bebé e fai un chamamento ao nome do tema que se representa. Un rapaz ve isto dun xeito peculiar. O neno parece que a máquina parece un bo can de patio e unha tetera - un peixe. Pero o adulto reclama ao neno que recordaba o nome correcto desde o punto de vista do pai. O pai intenta ensinar ao seu fillo unha percepción social comprobada e comprensión das cousas, e perde o feito de que o neno trata o mundo de forma creativa.
O pai debe cambiar a si mesmo, en primeiro lugar, para desenvolver o potencial creativo do neno. Os adultos modernos non saben como xogar, fan fantasía como un neno, queren parecer serios, en vez de divertirse ou inxenuo. Temen romper as regras sociais de comportamento. Non obstante, excelentes medios terapéuticos que poden darlle a oportunidade de relaxarse, relaxarse e inspirarnos é un xogo, creatividade, un voo de fantasía.
Xogando xunto co seu fillo, mostrando imaxinación, os adultos poden cambiarse. Só unha persoa que constantemente desenvolve personalidade pode soportar un bebé na súa historia sobre un can máxico que lle foi dado, construír unha casa de caixas antigas, converterse nun animal inexistente e invitar ao gatinho dun veciño e unha máquina de escribir para visitar. A base da actividade creativa é a composición dun conto de fadas, rimas, escribindo un poema xunto a un neno de un ano.
É interesante que os métodos de educación popular inclúan o desenvolvemento da imaxinación do neno. A pedagogía popular pode adaptar calquera elemento doméstico a un xoguete: a partir dunha bobina con fíos, cintas de cores e pezas de tea, varas de madeira, ramas, ata unha manga vendada ou medias en forma de cabeza e cunha saia de abaixo. Durante a tarefa, o pai senta ao bebe ao seu carón e dálle a oportunidade de xogar con diferentes utensilios domésticos. Unha culler de madeira pódese rodar nunha man, de xeonllos, de almofada, poñer á cabeza dun neno ou poñerse nun andel, dicindo: "¡Ah, onde subiu! Agora obtéselo! " Oh, que guapo, desde adiante admires, pero sorrí!
Nas persoas en xogos creativos, calquera obxecto pode cambiar rapidamente o seu significado: guijarros, que antes eran polo e polo, convertéronse instantaneamente en soldados ou adestrados con remolques. Unha culler de madeira, atada cun pano, representa unha dama importante e, nun minuto, pódese converter nun berce cun bebé, desatar un chal e sacar unha culler sobre ela.
Tamén se usa a miúdo dramatización de teatro, no que o neno é o principal obxecto de bater. Por exemplo, realizan estas accións imaxinarias co bebé: "¡Oh, agora vou xogar un neno tan inquedo na árbore!" - e engada inmediatamente: "Non, non o farei, porque o meu Vanya é obediente e amable". Os xogos nos que os adultos retratan que un animal é moi famoso: un touro ou un cabalo, mentres ofrece ao bebé a andar e séntese o difícil que é aguantar nun cabalo cando pica a cola.
Este tipo de diversión adestra a memoria do neno, inflúe favorablemente no desenvolvemento da imaxinación, desenvolve a esfera emocional eo desexo de explorar o mundo.
É de especial importancia a pedagoxía popular: é o uso de bromas e suxestións, o acompañamiento de xogos tocando e gravando, xogos conxuntos nos que o mozo necesita mover co adulto ao ritmo. Acompañado dunha melodía rítmica simple, son máis fáciles de recordar novas palabras, frases e ata liñas poéticas. Co uso habitual destes xogos, o mozo comezará a rimar palabras, tomando rima por novos nomes. Todo isto é chamado de facer palabras. É importante que os pais non perdan o momento no que o neno comeza a facelo, para apoiar a el, eloxiou a súa nova habilidade, necesariamente estimula o desenvolvemento deste talento. Para iso, pode ofrecerlle ao neno que aprenda un poema curto, é probable que incluso nunha lingua estranxeira, unha canción ou baile infantil, que estea acompañada de poemas e unha melodía rítmica.
Estea preparado para o feito de que moitos nenos ven ao seu xeito, a percepción do mundo no bebé difiere da percepción dun adulto. Non obedezca os estereotipos na formación do bebé, aínda que teña unha experiencia positiva co uso de técnicas dos teus amigos. É necesario crear condicións para que o neno desenvolva as súas habilidades individuais, en función do potencial do bebé. Ao final, ao final, o principal é o que se manifesta o potencial creativo do neno, e canto se realizan as súas posibilidades, e non a educación do xenio.