Entre o segundo e terceiro ano, faise notorio un salto significativo no desenvolvemento do neno. O discurso do neno no terceiro ano de vida cambia significativamente a súa orientación no mundo circundante, proporcionando unha rápida adaptación ao medio. Coa axuda de palabras o neno aprende a analizar o mundo, o seu entorno. A través das palabras que denotan a característica do tema, o neno aprende moito para si mesmo: el estuda varias cores, olores e sons.
A linguaxe discurso para dominar as regras básicas do comportamento do neno desempeña un papel especial, porque os adultos expresan as súas demandas en palabras. No terceiro ano de vida, a palabra convértese no principal regulador do comportamento infantil. As súas accións comezan gradualmente a obedecer ordes ou prohibicións, expresadas verbalmente. Dominar os requisitos e as regras expresadas en palabras separadas é de gran importancia para o desenvolvemento do neno de autocontrol, vontade e perseveranza.
O bebé, utilizando o discurso, fai contacto con outros nenos con máis facilidade, xoga con eles, o que tamén contribúe ao seu desenvolvemento armonioso. Non menos importante para o bebé son contactos verbais con adultos. O neno debería interactuar con eles, participar en xogos conxuntos nos que o adulto é igual a el un compañeiro no xogo.
Vocabulario
Por tres anos, o número de palabras en activo pode chegar a mil. Este crecemento do dicionario explícase polo enriquecemento da experiencia de vida xeral do neno, a complicación das súas actividades cotiás, a comunicación coas persoas circundantes. En oración oral, os nomes predominan nun principio (60%), pero gradualmente inclúense máis verbos (27%), adxectivos (12%), incluso pronomes e preposicións.
O vocabulario do neno como o desenvolvemento do discurso non só se enriquece, senón que se fai máis sistematizado. Cando tiña tres anos, empezou a aprender palabras-conceptos (pratos, roupa, mobles, etc.) en discurso pasivo. A pesar de que os nenos xa son libres para orientarse en cousas cotiás, o seu entorno, ás veces confunden os nomes de obxectos semellantes (cunca). Ademais, os nenos poden usar a mesma palabra para varios temas: a palabra "tapa" é nomear tanto un tapón como un tapón e un sombreiro.
Discurso asociado
No terceiro ano de vida, o discurso coherente do neno está só comezando a se formar. O neno compila frases curtas sinxelas e despois comeza a usar frases complexas e complexas. Só a finais do terceiro ano o neno comeza a dominar o discurso coherente situacional. Xa pode contar o que viron, que descubriu o que quería. O neno despois de dous anos xa pode comprender historias simples, contos de fadas, responder preguntas sobre o seu contido. A maioría dos nenos non poden dar unha paráfrase coherente. Nesta idade, os nenos escoitan os mesmos poemas, os contos de fadas e memorizan os textos despois de escoitar repetidamente, coma se fosen lidos do libro. Ao mesmo tempo, os nenos non poden transmitir o texto da historia nas súas propias palabras. Un rapaz de tres anos xa pode resolver acertijos sinxelos, aínda que o seu texto conteña información en forma de suxestións, suxestións, onomatopeyas.
Pronunciación do discurso
No terceiro ano de vida mellora a calidade de son do neno. Algúns nenos xa por ano pronuncian todos os sons de forma limpa, pero a maioría reemplaza a sibilante M, H, H, H, asubiando e sonando T '. O número de sons correctamente pronunciados polo neno está en estreita conexión co stock de palabras constantemente utilizadas. Un neno cun amplo abastecemento de palabras constantemente exercita en pronunciar sons, mellora o seu aparello articulador, desenvolve a súa audición fonémica e os sons como consecuencia destes adestramentos fanse normais.
Neste momento, a principal característica da reprodución de son é unha gran cantidade de mesturas de son. Os sons que aparecen en lugar dos suplentes ocupan o seu lugar non en todas as palabras e non de xeito inmediato. Os sons separados son adquiridos un mes, outros - máis de tres meses. Durante este tempo, o son aparece accidentalmente na palabra e, a continuación, dá paso ao seu substituto.
Outra característica característica dos nenos desta idade é o interese por formas sonoras de palabras - "rimas". Esta é a repetición repetida das mesmas palabras, a manipulación das palabras cambiándoas e a creación de rimas e ritmos sen sentido. Estas accións con palabras son un poderoso estímulo para dominar a forma sonora das palabras, para mellorar a percepción fonemica e para fortalecer o aparello articulatorio. O neno adáptase a pronunciar sons e a usar un discurso significativo.
Audición fonémica
Sen a capacidade de distinguir por oído todos os sons, o neno non poderá dominar o son puro. Ao segundo ano de vida, o neno pode escoitar todos os fonemas da linguaxe nun discurso estranxeiro, observa perfectamente os erros doutras persoas na pronuncia das palabras, pero aínda non comete erros no seu discurso. Un logro importante ata o final do terceiro ano no desenvolvemento dunha audición fonómica debería ser o recoñecemento dos propios erros na pronunciación de sons. Só deste xeito o neno será capaz de dominar a pronuncia correcta dos sons.
Resultados de desenvolvemento no terceiro ano de vida
- Unha diferenza importante entre o discurso dun neno de tres anos de idade é a ausencia case completa de erros no discurso gramatical.
- Na sentenza, a conexión das palabras establécese coa axuda de preposicións e finais, o neno usa alianzas, usa todas as partes básicas do discurso.
- O vocabulario xeral dun neno de tres anos de idade caracterízase non só polas palabras cotiás. Tamén comeza a usar palabras de valor e xeneralización.
- A reprodución de son do neno no terceiro ano de vida aínda non se corresponde coa norma. O discurso aínda carece de silbidos e sons sonoros. As palabras con estrutura complexa de sílabas e coa concurrencia de consonantes adoitan pronunciarse de forma distorsionada.
- Se os pais forman unha actitude positiva cara ao libro, o neno encantaralle escoitar contos e poemas familiares varias veces. Hon será mellor memorizar os textos e reproducilos literalmente. O neno aínda non pode dar unha réplica gratuíta, escoitada nas súas propias palabras.