Na actualidade, a interrelación e influencia mutua dos sentimentos ea razón, emocional e racional, son de interese crecente. Coñecendo o mundo ao redor, o neno de certo xeito refírese ao que sabe. Gran psicólogo, o noso compatriota L.S. Vygotsky escribiu que a característica do desenvolvemento humano é a "unidade do afecto e do intelecto". Xorde a pregunta, que é máis importante no desenvolvemento do neno: sentimentos, emocións ou esfera cognitiva? Cantas persoas, tantas opinións. Algúns pais prestan especial atención ao desenvolvemento das habilidades do neno, outras ao seu mundo emocional. O significado das emocións no desenvolvemento do neno será discutido neste artigo.
Ao responder a pregunta sobre a importancia das emocións na vida dun neno, pódese facer unha analoxía sobre a definición da área dun rectángulo. Cal é o principal neste caso: lonxitude ou ancho? Sorrir e dicir que esta é unha pregunta estúpida. Así que a cuestión das prioridades no desenvolvemento (intelecto ou emoción) causa un sorriso no psicólogo. Prendendo a importancia da esfera emocional no desenvolvemento do neno, debemos destacar o período máis sensible - a idade preescolar. Neste momento hai un cambio no contido do afecto, manifestado principalmente na emerxencia da empatía para outras persoas.
A avoa non se sente ben, e isto afecta o humor do neto. Está listo para axudar, curar, coidar da súa amada avóa. Nesta idade, o lugar das emocións na estrutura da actividade tamén cambia. As emocións comezan a anticiparse ao progreso de calquera acción do neno. Tal anticipación emocional dá a oportunidade de experimentar os resultados do seu traballo e do seu comportamento. Non é por casualidade que o neno, despois de sentir a alegría despois dos pais eloxiados, busca experimentar este estado emocional unha e outra vez, o que o incentiva a ter éxito. O eloxio causa emocións positivas e un desexo de comportarse ben. O alento debe ser usado cando o neno está ansioso, inseguro. O propio concepto de "ansiedade" é unha característica que se manifesta na inclinación do neno con sentimentos constantes e profundos de ansiedade. Nos nenos preescolares e nos escolares máis novos, a ansiedade aínda é insostenible e co esforzo conxunto de pais, educadores e profesores é fácilmente reversible.
Para o neno sentíase cómodo e valorábase positivamente, os pais necesitaban:
1. Proporcionar apoio psicolóxico, mostrando un coidado sincero para o neno;
2. Na medida do posible, dar unha avaliación positiva das accións e accións do bebé;
3. Elogialo en presenza doutros nenos e adultos;
4. Exclúe a comparación dos nenos.
Numerosas investigacións de científicos testemuñan que as dificultades na comprensión e definición dos seus sentimentos e emocións, o malentendido dos sentimentos e as emocións dos demais aumentan o risco de aparición de enfermidades mentais tanto nos nenos coma nos adultos.
As emocións acompañan a nós toda a vida. Calquera fenómeno da natureza é neutro e pintámolo con cores da nosa percepción. Por exemplo, ¿podemos gozar da choiva ou non? Unha persoa estará encantada coa choiva, ea outra, frunciendo o cello, gringo: "¡Unha vez máis, esta farsa!". As persoas con emocións negativas non poden pensar no ben, ver o positivo noutros e respectarse. A tarefa dos pais é ensinar ao neno a pensar positivamente. Simplemente, para ser optimista, aceptar a vida é fácil e alegre. E se é máis ou menos doado para os nenos pequenos, máis adultos adoitan ter a axuda de persoas íntimas e amantes que confía.
Algunhas institucións europeas estudaron os problemas da interconexión das emocións e do intelecto, así como a súa influencia na obtención do éxito. Verificouse que o nivel de desenvolvemento da "intelixencia emocional" (EQ) determina aproximadamente o 80% do éxito nas esferas sociais e persoais da vida, eo coeficiente intelectual coñecido de intelixencia, que mide o grao de habilidade mental da persoa, é só o 20%.
O estudo da "intelixencia emocional" é unha nova dirección de investigación en psicoloxía. O pensamento depende directamente das emocións. Grazas ao pensamento e á imaxinación, o neno mantén en memoria varias imaxes do pasado e do futuro, así como as experiencias emocionais asociadas a elas. A "intelixencia emocional" combina a capacidade de exercitar, comprender as emocións doutras persoas e xestionar as súas propias. Non se pode sobrestimar o seu valor. Sen emocións, sen a capacidade de mostralas nesta ou naquela situación, unha persoa transfórmase nun robot. Non queres ver o teu fillo así, non? A intelixencia emocional ten certos compoñentes estruturais: a autoestima, a empatía, a estabilidade emocional, o optimismo, a capacidade de adaptar as emocións ás situacións cambiantes.
Prevención de anomalías no desenvolvemento emocional do neno:
• Eliminar abrazadeiras emocionais. Isto é facilitado polos xogos móbiles, bailes, plástico, exercicios físicos;
• Xogar a varias situacións para aprender a posuír as propias emocións. Neste sentido, o papel do xogo de rol ofrece un amplo abano de posibilidades. As parcelas para estes xogos deben ser escollidas situacións difíciles, suxerindo unha manifestación viva de emocións, sentimentos. Por exemplo: "No aniversario dun amigo", "A recepción dun médico", "Fillas-nais", etc.
• traballar con nenos pequenos - idade preescolar xuvenil e media - o uso máis efectivo de xogos con bonecas. O neno elixe cancións "valentes" e "cobardes", "boas" e "malvadas". Os roles deben distribuírse do seguinte xeito: porque unha boneca "valente" di un adulto, por un "cobarde" - un neno. Entón cambian de papeis, o que permitirá que o neno mire a situación desde diferentes puntos de vista e mostre emocións diferentes;
• Falar abertamente co neno sobre os sentimentos que teñen un impacto negativo na imaxe existente de "I". Isto non sempre é posible á vez, o neno moitas veces non quere falar sobre iso en voz alta. Pero se confía en ti, pode expresar as súas palabras negativas. Ao pronunciar os sentimentos fortes están debilitados e xa non teñen efectos destrutivos na psique.