A maioría dos adultos modernos recordan que na súa infancia todo era "o mesmo". Roupa, libros de texto, comida, coidadores, xogos, anécdotas, tarefas escolares. Na escola, o individuo intentou ocultar o formulario. No xardín de infancia - mesmo as calcinhas das nenas non eran moi diferentes das calcinhas dos nenos. Sen mencionar pantimedias.
Os adultos tamén recordan ben as etapas polas que chegamos á abundancia e diversidade modernas. O sentimento de gregariedade argumenta coas peticións de individualidade: un neno pode e quere un teléfono, "como Masha", con todo, o caso dunha cor diferente, etc. Incluso para sempre os xemelgos idénticos agora non queren parecerse uns aos outros.
Os nenos esixen a súa individualidade. Non me gusta ningunha roupa, pelo e ata adestramento individual. Na miña cidade, os pais con capacidade para pagar de 100 dólares por mes para a educación dun neno están ordenados por rumores e fofocas, comunicarse persoalmente cos futuros mestres do neno, buscar e ... chegar a educación individual.
Por que iso? Está claro que están motivados polo desexo de desenvolver todas as habilidades únicas do neno e non ignorar ningunha delas. Pero neste caso, a conexión do neno co socium perdeuse. A comunicación non se desenvolve "por si mesmo". Non teña habilidades aprendidas a comportarse nun grupo de outros nenos ou adultos. Moitos xogos de grupo en desenvolvemento tamén son inaccesibles para o neno con formación individual. Como resultado, a pedagoxía e psicoloxía dos nenos modernos concuerdan en que, se os pais queren que o neno poida comunicarse de xeito constructivo con outras persoas, debe comezar a ensinar isto o máis rápido posible e en grupos. A pregunta "como?"
A solicitude da poboación por un enfoque altamente cualificado para a educación dos nenos xa se formou. O estado, pola súa banda, tamén quere ver unha poboación moral e físicamente saudable, ademais, o estado quere encher a "reserva intelectual" fugas do país. Para implementar estes obxectivos, o sistema educativo necesita unha nova e progresiva aproximación á educación dos nenos en idade preescolar e os escolares.
Está claro que non todos os nenos teñen a capacidade suficiente para esixir formación individual.
Non obstante, o sistema de educación existente moitas veces non permite que o doutismo se manifeste na fase inicial de formación e ata poida axudar a substituír calidades "inusuales" do neno, que requiren maior atención por parte do profesor ou educador.
Como podemos asegurar a aproximación máis individual para a formación dun home pequeno e do futuro cidadán e, ao mesmo tempo, a súa conexión coa sociedade?
Unha das posibles opcións: a educación separada dos nenos en función do xénero, a urxencia do problema ea súa transparencia son obvias. Os nenos están separados. As mozas están separadas. Non é novo. Pero, como recordamos, todo novo xa está a suceder nalgún lugar con alguén.
Xa no inicio do século pasado, os estudantes de ximnasia e as mozas de gramática cruzáronse só detrás das paredes das institucións educativas. En Europa e América, esa formación está moi estendida e aínda hoxe é popular.
Ao longo do século pasado, o noso sistema educativo intentou educar a todos, sen ter en conta o feito de que as mozas e os nenos teñen diferenzas significativas no nivel de psicoloxía, percepcións, neurofisioloxía e fisioloxía. En homes e mulleres a calquera idade, a capacidade de recordar, de traballar, as formas de pensar son tan diferentes que requiren métodos completamente diferentes para o seu desenvolvemento, esta é unha das probas da educación por separado de nenos e nenas. As nenas e os nenos necesitan diferentes tarefas, diferentes poemas, diferentes exercicios e formas completamente diferentes de presentación de información. Ademais, as formas de influenciar a xente nun grupo de nenos e nenas deben diferir. Moitos menos factores que prexudican a psique do neno serán cando se ensine nun grupo diferenciado por xénero.
Sen dúbida, o profesor recibirá un maior resultado con menos esforzos na educación de nenos "semellantes".
Se a mesma percepción psicolóxica predomina nun grupo de nenos, a eficacia dos métodos utilizados polos profesores aumentará.
Desgraciadamente, estudos da educación por separado de nenos e nenas foron considerados durante o século pasado como manifestacións tanto do chovinismo como do feminismo por moito tempo. Incluso nas institucións educativas onde a innovación dos fundadores permitiu a implantación dunha educación separada para nenos e nenas, a base metodolóxica e teórica é feble e baseada en fontes estranxeiras.
A metodoloxía rusa para a educación separada en pedagoxía foi formada en tempos da Rusia pre-revolucionaria. Os estudos realizados por psicólogos suxiren que os métodos de psicoterapia, así como os problemas psicolóxicos da propia poboación, cambiaron máis de 100 anos nunha medida suficiente para a obsolescencia total dos propios métodos. En consecuencia, a formación sobre tales métodos antigos non se pode realizar no século XXI.
Por conseguinte, aqueles nenos que participan actualmente nunha educación por separado requiren unha influencia especial de profesores e psicólogos infantís para determinar a eficacia do método en xeral e varias técnicas en particular.
En Europa, na actualidade, a división de xénero da educación aumenta a súa xeografía día a día, xa que este enfoque é adoptado como a principal forma de mellorar a humanización da educación. Agora xa sabes sobre a urxencia do problema da educación por separado de nenos e nenas e escolle o método máis axeitado para o teu fillo.