Un neno depende dun adulto desde unha idade temperá. Normas de comportamento do neno mestre coa axuda de adultos: nai, pai, parentes próximos. Xestos e signos que o bebé comunica cos adultos. O mozo xa está interesado en tocar todo coas súas propias mans, que tipo de xoguete é suave ou de goma, comeza a subir por todas partes: el abre as mesas de noite e asóciase. Precisa coñecer todos os obxectos. O neno debe comunicarse constantemente co adulto. Pero o neno non pode pedir axuda e dicir algo sen dominar o discurso.
A comunicación co neno depende enteiramente dos adultos, como pode organizar esta comunicación, que esixencia de facer ao bebé. Se un neno ten unha falta de comunicación con un adulto, el só é coidadoso e só satisfeito coas necesidades, entón estes nenos non teñen o desenvolvemento do seu discurso. Por outra banda, se un adulto presta atención ao neno a través dun chur, colle o seu xesto sobre a marcha, realiza todo o que quere, entón un neno pode ir sen discurso por moito tempo. Pero cando os adultos forza a un neno, din claramente palabras, este é outro tema, só neste caso o bebé fai a vontade dos pais.
A necesidade de comunicarse desenvólvese a través da comunicación con un adulto sobre a actividade da materia. É a través da actividade obxectiva que un neno pode aprender o significado das palabras, as imaxes dos obxectos.
No discurso da primeira infancia está formado en dúas direccións: o neno comprende o discurso dun adulto e o seu propio discurso está formado.
Un neno non pode falar inmediatamente con frases. Primeiro el aprende a relacionar palabras con obxectos. Por exemplo, a miña nai dille: "Agora, este é o juguete de Zaika". O neno mira o juguete, recorda o que parece. Logo dun tempo, a miña nai pode preguntarlle: "Onde está o coello?". Despois diso, o neno busca unha mirada, onde está o seu juguete. Pero non todos os adultos, o bebé reacciona igual. Pode mostrar á súa nai onde están os dedos, o nariz, a boca e pode ignorar as solicitudes doutros adultos. A nai eo fillo están en estreito contacto, mesmo coa entoación da súa voz ou procuran que o neno o entenda todo.
Nos primeiros meses do segundo ano, se o neno coñece o nome e como se ve o obxecto, e dicíndolle "Give Me a Bear", o neno daráo a un adulto, sempre que Mishka atópese nun lugar próximo. Se o neno non ve o xoguete, el comezará a buscalo cunha ollada, reaccionando á solicitude dun adulto. Se hai un conejito, Mishka, Cheburashka e un adulto que repita "Give Cheburashka" varias veces antes do neno, a mirada do neno deslizará sobre todos os xoguetes e deterase no xoguete e necesariamente chegará a el cunha pluma. Pero non sempre ocorre, se un neno adora máis Bunny, el elixirá o seu xogo favorito.
Para o neno do segundo ano de vida, a solicitude dun adulto, é moito máis sinxelo comezar a realizar unha acción que deixar de facer o que se iniciou. El entende a palabra "NON", pero máxico non funciona para el, como sería desexable. Por exemplo, a pequena Misha intenta introducir un cravo no socket, a súa nai grita "¡Non podes!", Pero o neno intenta manter un prego de calquera xeito, non entende que sexa perigoso.
Só no terceiro ano, a indicación do cesamento das accións é positiva. O neno xa escoita atentamente, o que falan os adultos, xa está intentando comprender a súa conversa. Os nenos xa están atentos escoitando contos de fadas, poemas.
Escoitar e comprender son adquisicións importantes para o neno. Co seu discurso de axuda é o medio principal de coñecer a realidade.
O discurso activo desenvólvese nun neno de ata un ano e medio, pero lentamente o seu número está en orde de 30-40 a 100 palabras.
Tras un ano e medio, o neno comeza a tentar pronunciar aquelas palabras que non está familiarizado con, é dicir, toma a iniciativa. Ao final do segundo ano, hai 300 palabras no seu vocabulario, para o terceiro ano - 500-1500 palabras.
O discurso do neno non é como o discurso dun adulto nun principio. Tal discurso chámase autónomo. O neno usa palabras que o adulto non usaría. Son máis accesibles para os nenos por pronunciación. "Leche" el maniféstase como "mocha".
Coa boa educación do discurso, o discurso autónomo desaparece rápidamente. Se o adulto manifesta claramente as palabras, entón o neno tamén se esforza por isto, se ao contrario apoia un discurso autónomo, o neno falará mal durante moito tempo.
Na infancia temprana, a formación da estrutura gramatical do fala. Ao comezo da frase, os nenos consisten en dúas palabras que non cambian por nacemento e caso. Máis tarde, o discurso do neno torna-se conectado.
Ao final da idade temprana, os pequenos xa compoñen palabras en frases.
A comunicación entre o neno eo adulto é de gran importancia para o desenvolvemento mental do neno.