Parece que ao empregar os métodos do autor para o desenvolvemento precoz dos nenos non hai nada terrible: un beneficio continuo para o organismo en crecemento e en desenvolvemento. Non obstante, os psicoterapeutas dos nenos dos últimos anos adheríronse a unha opinión diferente e cardinalmente contraria. Aínda así - porque para eles na recepción comezaron a vir cada vez máis pequenos bebés, que non se atopan en todos os trastornos mentais dos nenos. E os médicos acusan unánimemente estas técnicas desenvolvidas para o desenvolvemento precoz dos bebés. Pero os cerebros dos nenos non sempre conseguen manter a cantidade de información que as nais están intentando poñer á cabeza dun neno crecente. Os pais mozos dormen e vexan como o seu bebé aínda mentira no berce asombrará a todos pola súa capacidade para contar ata dez e ler por sílabas, pero son estas habilidades que merecen ser desenvolvidas e un pouco máis tarde con problemas mentais?
Normalmente a enfermidade do "desenvolvemento cedo" está enfermo por mulleres que viven nas grandes cidades - despois de todo, hai máis acceso á información e máis oportunidades. Cantas veces a nai, camiñando co bebé no parque, está obrigada a escoitar aos pais orgullosos dicindo que os seus fillos en tres anos xa poden pasar bastante e ler claramente e ata saber unha conta sinxela. Entón comezamos a sentirse como unha non-ficción; ao final non poderiamos ensinar ao noso fillo a ler e escribir, non aproveitamos as oportunidades que nos ofrecen os libros e outros recursos. Chegando a casa, descargamos frenéticamente todos os métodos posibles de desenvolvemento precoz de Internet, lea comentarios de madres felices e comece a introducir os conceptos básicos dos programas na vida dos seus fillos. Por suposto, porque non queremos que Vitenka sexa un excelente alumno na escola e que o noso chashushko sexa bo.
Non obstante, a orgullosa palabra "desenvolvemento" neste caso non é do todo adecuada. Intentas comezar a influenciar a formación da personalidade do neno desde unha idade temperá: física, mental e, por suposto, intelectual. E todas as chamadas "escolas", onde practican o desenvolvemento precoz, non teñen nada que ver con estas últimas - adoitan tratar só cos nenos co coñecemento que teñen que aprender nos primeiros cursos da escola. Pero isto non ten nada que ver co desenvolvemento, porque, pola contra, é o desenvolvemento dos nenos que se ven obstaculizados no proceso de recheo de novos coñecementos. Pero os pais non o entenden, só entenden que cando pasan as probas para ingresar a unha institución educativa de elite, son os seus fillos os que terán a codicia oportunidade de completar tarefas e unirse con éxito ás filas dos alumnos.
O boom do éxito das escolas en canto aos métodos de autor do desenvolvemento cedo dos nenos cae a mediados do século XX, cando os docentes de institucións preescolares lamentaron por unanimidade declarar que despois de tres anos era demasiado tarde para comezar a desenvolver un neno. As momias agarraron a cabeza e correron para compensar o tempo perdido e as enquisas convertéronse en autores e desenvolvedores de técnicas de axuda. Non admirar que se prometese que o neno converteríase nun xenio, un neno prodixio. Aquí e "eran" pais mozos con consignas ruidosas e prometedoras. Normalmente nas "escolas" utilizáronse varios métodos á vez, escollendo de cada cousa o principal, o fundamental. Entre as técnicas de autor favorito estaban os programas de Nikitin e Montessori, Tyulenev e Zaitsev. Pero esta é a visión correcta?
Neste artigo trataremos de darche unha idea de como son os métodos de desenvolvemento máis cedo do autor, cales son os seus pros e contras e cales son?
A sra Montessori, nativa de Francia, dedicou toda a súa vida á rehabilitación e educación de nenos con discapacidade mental. Fíxose a autora da técnica, o inventario para o seu exercicio foi especialmente deseñado para cadros, cubos e tarxetas que desenvolveron as habilidades motrices finais das plumas dos nenos. Isto sempre foi moi importante, porque as terminacións nerviosas, situadas na punta do dedo, poden estimular o centro de expresión do cerebro. Como resultado das leccións polo método de María Montessori, os nenos con desviacións aprenderon rapidamente a falar e ata a ler e escribir, a que todo isto pasou con eles moito máis rápido que os compañeiros de saúde. Despois de que a técnica mostrase resultados excelentes, Montessori decidiu introducila no desenvolvemento de nenos normais e saudables. Ata a data, hai escolas enteiras que traballan no método Montessori e ensinan moitos fillos de todas as idades e diferentes niveis de coñecemento. Ao mesmo tempo, os nenos máis vellos e experimentados están loitando por axudar aos seus amigos máis novos no que eles mesmos xa dominaban. As tarefas máis simples coas restas e os nenos adicionais comprenden grazas a ... contas de cores, que están enroladas nunha corda delgada nun orden caótico. Pero podes aprender a ler usando a técnica de Montessori, usando tarxetas especialmente deseñadas.
Con todo, esta técnica ten os seus oponentes. Por exemplo, o xefe do laboratorio de psicoloxía dos nenos preescolares chamado Elena Smirnova, a opinión sobre o método Montessori foi negativa. Ela argumenta que con esas leccións, os profesores esquécense completamente da importancia da interacción do fala e do desenvolvemento da fantasía infantil. Despois de todo, nestas leccións o neno simplemente non pode amosar as súas emocións e sentimentos, a imaxinación: el simplemente non ten tempo para todos os cálculos e cálculos. Pero se privas ao fillo do lado emocional da comunicación, isto pode levar a consecuencias negativas graves, como trastornos mentais.
Esta técnica en grandes círculos ten o seu nome - a idea de extinción irreversible de oportunidades para o desenvolvemento efectivo das habilidades - ou abreviado "NUVERS". A esencia da idea é que os bebés poidan desenvolverse activamente ata tres anos e, ata a idade, os pais investiron demasiado pouco o coñecemento e esforzo no bebé e, no futuro, non serán máis. Sobre o desenvolvemento da personalidade do neno será posible poñer unha cruz gorda. Esta é a esencia da teoría de Nikitin.
Nikitina comezou o seu traballo cos seus propios fillos. Para realizar clases, elixiron todo tipo de cubos e placas, tarefas para o desenvolvemento da lóxica para nenos. Non obstante, isto non se acabou porque a clave para o desenvolvemento dos Nikitins é o desenvolvemento físico. O corpo do neno non se debe cargar con roupa (nada superfluo!). Na dieta do bebé debe estar dominado por alimentos con baixo contido de calorías e, a continuación, será máis doado para el resolver todas as tarefas que lle sexan asignadas.
Pero este sistema, a primeira vista bastante harmonioso, ten a súa propia desvantaxe significativa: Nikitins está cociñado co desenvolvemento físico do bebé e elevando os seus índices intelectuais; con todo, o lado emocional da súa vida, como no método anterior, segue sendo moi escaso, o que pode levar a consecuencias irreparables.
Pero o máis interesante é o outro. Máis dunha vez, varias institucións de desenvolvemento cedo intentaron determinar: cal é a esencia, cal é a peculiaridade desta técnica, que os Nikitins alimentan tan vigorosamente? Non obstante, todas as solicitudes de aclaración por parella matrimonial foron rexeitadas por motivos descoñecidos. Ademais, ata os fillos de Nikitins non queren entrar en detalles sobre o método de desenvolvemento que ofrecen os seus pais. Aínda máis: ningún dos descendientes de Nikitins probou este método sobre os seus bebés. Probablemente isto débese ao feito de que, como resultado de seguir a metodoloxía, os nenos non se converten finalmente nos xenios sobre os que falan os profesores. A xente está educada, pero non teñen as estrelas suficientes do ceo: ¿paga a pena expoñer a un neno a estas intensas e intensas actividades por un obxectivo tan vago?
Todas as nais probablemente escoitaron sobre os chamados "cubos Zaytsev" e as súas propiedades máxicas. Un profesor de San Petersburgo desenvolveu o seu propio método para ensinar aos nenos a ler os primeiros cravos. A innovación reside no feito de que Zaitsev consideraba a unidade principal de construción do idioma non en sílaba, como se supoñía, senón no almacén. ¿Que é un almacén? É unha combinación dunha vocal e dunha consonante ou unha consonante - cun signo suave ou duro, ou simplemente unha soa letra.
Estes depósitos que Zaytsev colocou nas caras dos cubos, coa axuda de que o neno comeza a aprender as súas primeiras palabras e ler. Todos os cubos son completamente diferentes, tanto na cor como no recheo. Así, se o cubo "describe" un son aburrido, está cheo de pequenos bastóns de madeira. Pero os cubos do "toque" están cheos de tapas metálicas de pequeno tamaño: para chamar en voz alta. Se hai campás ou campás na nutria do cubo, os seus bordos están etiquetados con sons vocálicos. Tal separación axuda necesariamente ao neno a distinguir a vocal da consonante o máis axiña posible, eo son sonor dos xordos.
Se o teu fillo ten tres ou catro anos de idade, podes familiarizalo cos cubos Zaitsev: axudarán ao neno a aprender a ler literalmente nas primeiras sesións. Anteriormente, non ten sentido iniciar - despois de todo, aínda que o neno xa recorda con facilidade o son dos sons e sabe distinguilos, aínda é incomprensible para el que estes sons puidesen fusionarse con palabras, polo que non pode ler. Os cubos de Zaytsev poden axudarlle a un neno a aprender todos os almacéns ofrecidos, pero se isto fose feito? Ao final, chegando á escola, será moi axustado. Volverá a ensinarlle a arte de ler de novo e non é tan sinxelo.
V. Tyulenev ea súa metodoloxía
E é absolutamente sorprendente coa súa transición e resulta que o método proposto para a introdución na creación infantil do profesor Viktor Tyulenev. Os seus experimentos pedagóxicos que fixo sobre os seus propios fillos, o que debe inspirar o respecto ás nais, porque os seus fillos non fan mal. Entón, a técnica é realmente útil.
O método de Tyulenev é que desde os primeiros anos da infancia os pais deben coidar do neno que se vexa rodeado de todo tipo de cartas, táboas, retratos de xenios da humanidade - din eles, así os nenos parecen crecer nunha atmosfera de carácter científico intelectual.
O método de desenvolvemento precoz para nenos de Viktor Tyulenev realmente trae resultados. Os nenos xa un ano aprenden a ler, ea súa memoria desenvólvese tanto que ao longo do segundo ano de vida poden citar por corazón a poesía máis complexa.
Como resultado, os pais comezan a ocultar aos seus frikis dos curiosos ollos dos veciños e pensan onde van levar cartos ao prestixioso liceo, porque o seu pequeno xenio non ten que aprender nunha escola sinxela.
Non obstante, pronto os pais notarán a "marca" que este método deixou ao seu fillo. Ao final, tales cargas simplemente non poden pasar en balde. O bebé comeza a chorar sen escusa, a ser reservado, ser caprichoso e prexudicial, e faise difícil para a nai atopar a verdadeira causa deste nerviosismo.
Os psicólogos din que, en certa medida, o desexo dos pais de ensinar rápidamente as habilidades "adultas" do neno vén determinado polo feito de que os adultos simplemente non queren xogar na infancia, poñendo un pequeno prato ou organizando un teatro de marionetas para o seu fillo. É simplemente máis cómodo para eles ler o libro de lecer. Como resultado, os seus propios fillos sofren este "primeiro desenvolvemento".
Ademais, os expertos din que non hai nada de malo ao comezar a ensinar a lectura non en tres anos, pero aos cinco anos - non é tan destrutivo para a psique do débil fillo. Si, e non está do todo claro por que o "Ladushki", "Soroki-Ravens", os contos de hadas sobre o manopla e Kolobok non lle gustaron aos pais modernos ata agora? ¿O desexo de estar ao tanto dos tempos que vale esta burla dos nenos?