A vontade é a capacidade das persoas para actuar cara a un obxectivo conxunto consciente, superando obstáculos externos e internos (por exemplo, impulsos momentáneos). O desenvolvemento da vontade do neno percorre un longo camiño, desde a primeira infancia, cando adquire a capacidade de controlar os seus movementos. Aos poucos, a capacidade de realizar accións que axudan a cumprir os desexos é mellorada, a vontade de actuar en contra da motivación emocional directa está crecendo de acordo cun obxectivo definido, regras de comportamento. Capacidade de autocontrol e autocontrol volitivo.
Os pais deben ter coidado especial da vontade do neno se ten "factores de risco" asociados coas complicacións no coidado, no parto e no período inicial de desenvolvemento, incluíndo:
• hipoxia (subministración de osíxeno insuficiente ao cerebro do neno);
• prematuridade;
• o estado da hipo- ou a hipertensión nos lactantes;
• enfermidades infecciosas severas na idade de ata 3 anos;
• hiperactividade, etc.
Afortunadamente, a psique do neno é de plástico e, a pesar da "nocividade" transferida, o cerebro ten a capacidade de compensar. Pero necesitará axuda para recuperar máis.
Certos erros de educación impiden a formación de calidades de vontade forte. É dicir: cando un neno está mimado e todos os seus desexos son cumpridos incondicionalmente, ou cando un neno é suprimido pola ríxida vontade dos adultos, non é capaz de tomar decisións a si mesmo e non se teñen en conta os seus desexos. Extinguir o impulso e comparación do neno de forte vontade non está ao seu favor con outros nenos, avaliacións negativas do tipo: "Non podes traer nada ao final"; "Denis está quedando mellor!"
Os pais que buscan educar a vontade do neno na familia, seguen as regras:
1. Non fagas para o neno o que debe aprender, pero proporciona as condicións para o éxito das súas actividades.
2. Estimular a actividade independente do neno, para evocar nel un sentido de alegría do que se conseguiu, para aumentar a fe do neno na súa capacidade para superar as dificultades.
3. Para explicar incluso aos nenos, cal é a conveniencia destes requisitos, as decisións que os adultos fan ao neno; progresivamente ensina ao neno a tomar as súas propias decisións. Non decidas por un neno de idade escolar, senón por levala a decisións racionais e instámosche a que poida implementar o previsto.
O desenvolvemento ea corrección da vontade do neno ocorre no proceso da súa comunicación cotiá diaria cos adultos. Abaixo amósanse os fragmentos de tal comunicación. Mostran como as persoas próximas poden estimular a capacidade do neno dunha autorregulación volitiva. Cada fragmento está baseado nun determinado elemento de esforzo de vontade: elixindo un obxectivo, superando obstáculos e realizando esforzos, planificación e previsión, avaliación, etc. Algúns xogos e tarefas descritos a continuación tamén están destinados a reforzar a vontade dos nenos.
Hai que recordar as seguintes características do desenvolvemento dos nenos: o desexo por eles é a base do esforzo volitivo. Sen ela, o neno simplemente non se pode superar. É co obxectivo de espertar estes desexos no neno que os pais necesitan para proporcionarlle novas impresións. Isto é especialmente importante para os bebés. As impresións sensoriais máis vivas xurdirán na súa vida, máis rápido terá o desexo de facer algo, facer cambios no que está a suceder. A presenza de sons, música, aprendendo a sentir obxectos e xoguetes, as mans dos pais quentes, todo isto contribúe ao espertar dos desexos dos nenos. Por riba de todo, os estímulos necesitan bebés cun ton reducido, demasiado tranquilo.
O primeiro acto de forte vontade dun neno é fácil de notar: só onte, só miraba a danza dos xoguetes colgados diante del e hoxe quere mirar máis de cerca e tira as plumas. Os nenos interesados queren coller todo o que ven. Aquí tes un exercicio para que o neno comprenda a conexión entre os seus desexos e os esforzos necesarios para a súa implementación. Poña o bebé no estómago e afastado - un xoguete brillante para que poida obtelo. Ao día seguinte, poña o obxecto un pouco máis lonxe, de modo que ten que alcanzalo e, a continuación, rastrexar. Cando o mozo crece se fai máis activo, comezará a andar, deixe sentir o poder dos desexos. As prohibicións non deben ser demasiado, é mellor asegurar o espazo na casa.
Os nenos de 1 ano adoran subir varios obxectos, subir, subir por obstáculos. Entón eles aprenden a posibilidade do seu corpo, poden convencerse da súa independencia, habilidade, e así establecer os fundamentos da intencionalidade. Fomentar a actividade física dos nenos de calquera idade: isto axuda ao neno a aprender a "propias" nun sentido máis amplo (que físico). Despois de 2 anos, é importante que o neno comezase a desenvolver unha serie de hábitos certos: hixiénico, réxime. Isto tamén contribúe ao desenvolvemento da vontade. Podes usar os teus xoguetes favoritos, asignándoos ás funcións do controlador: "Aquí vén a nosa moza Lala, escoita, ela di:" Todos os nenos están na rúa, Nastya tamén está a tempo ". Aquí a blusa de Lyalya nos trouxo. Olla, Lyalya, Nastya está vestindo a si mesma.
Fomendo que o bebé sexa compartido, use obxectivos intermedios. Por exemplo, a tenda está lonxe, o mozo chora, quere nas mans. Preste atención ao neno: "O coche é interesante, imos máis preto, veremos. E alí os gatitos sentámosnos, imos a eles. Veña, quen chegará rápidamente aos pasos. Entón eles viñeron ". As accións na imaxe do xogo son ben utilizadas para desenvolver a capacidade de autorregulación, por exemplo, dun xogo ruidoso para un lugar tranquilo. O neno corre co balón, non pode parar. "E onde está o meu" pequeno ratón "? Debo dicirlle que o gato vai, quizais poida coller un rato. Aquí está o "mouse" (chamamos ao neno). Nastya, como estás, "rato", correrás? Silenciosamente, para que o gato non escoite. E agora vai, "rato", ao visón, vai á miña nai, o gato non nos atopará ". O neno sobe ao sofá, examina o libro.
O xogo de roles ensinaralle ao neno a regular a súa actividade.
1. Suxire o teu fillo para imaxinar que é un condutor de tren. Pero o tren parou (o rápido funcionamento detense por un tempo), cómpre descargar e levar novas equipaxes e pasaxeiros. Un pequeno maquinista pode axudalos no xogo cos pais para restaurar a orde: "traer" a nai á cociña, "transportar" os cubos nunha caixa ...
2. Esta técnica tamén é adecuada para apoiar o esforzo do neno para camiñar: xogar en diferentes animais, como van, como se comunican con xestos, coas súas "voces".
A creación de apoio externo de sinais condicionais tamén axuda ao neno a realizar unha autorregulación. Para axudar o neno a cambiar dunha acción a outra, use un cronómetro ou un reloxo de alarma. "Mira o reloxo. Agora a frecha no número 1. Debuxa ata que a frecha móvese ao número 4. O reloxo tocará e falaremos do debuxo. "
Usar restrición e especificación de obxectivos.
1. "Draw Circles": un proceso que non ven o final, pode parecer aburrido e difícil.
2. "Debuxa unha liña de círculos": unha indicación específica do obxectivo, polo que o neno será máis doado de alcanzalo.
3. "Debuxa tres fermosos círculos": non só unha indicación do obxectivo, senón a atención á calidade.
4. "Espere a min aquí, contar a 5 e, de novo, a 5" - un aumento dosado na tarefa con esforzos cada vez maiores.
Á idade de 2-3 anos, os nenos realmente queren mostrar a independencia. Deixe que o neno faga algo tan hábil e rápido como adulto, aínda que sexa paciente, dálle tempo ao bebé para que remate o que comezou e elogia os seus esforzos. A experiencia de acción concentrada a longo prazo é especialmente importante para os nenos hiperactivos. Se notas que o teu fillo hiperactivo é levado, por exemplo, por construción do diseñador, dáme a oportunidade de continuar esta ocupación por máis tempo. Mesmo se cociña a sopa e vai alimentar ao bebé, apléralo para que o neno hiperactivo teña a experiencia necesaria de dirixir a súa actividade cara a un determinado obxectivo. O xogo permitirá que o neno se familiarice coas regras de comportamento nunha situación nova ou "problemática". Entón, coa axuda de xoguetes, o próximo evento está rasgado. Por exemplo: "A nosa boneca de Lala irá ao xardín de infancia. Vaia, Lyalya, aquí, diga hola. Terá un armario para a roupa (mostralo). Alí estaredes na mesa, con outros nenos (sentámonos a unha mesa con outras bonecas), durmir nunha berce. Teredes amigos. Entón a nai virá por ti ". Despois de que se xogue a mesma opción co neno: "Amosar como cumprimento ao grupo, como vai comer, durmir ..."
A historia "Seven Little Kids" e interpretando a situación "alguén está soando na porta" axudará ao neno a aprender as regras de comportamento seguro. O desenvolvemento conxunto das regras do xogo ensina as regras de conduta. Por exemplo, un neno "trae" palabras malas do xardín de infancia. Oferta de xogar e de acordo: "Quen diga unha mala palabra, un sapo salta da boca, que é bo: unha flor. Contaremos quen terá máis flores e quen ten o sapo ".
Pero o neno crece, o seu pensamento desenvólvese. É útil ensinarlle formas simples de planificar accións. Xunto cos seus pais, o neno prepárase para limpar o piso. "¿Que necesitamos para limpar?" Nastenka, prepara un mantel, pano, vasoira, bola ... "O neno participa nunha acción laboral específica e execútea de forma consistente baixo a orientación dun adulto: por exemplo, prepara a masa, derrama a fariña, derrama o leite, engade sal, alza, etc.
Usando debuxos conxuntos, tamén podes ensinar ao neno a actuar de forma ordenada, de forma ordenada. Levando unha folla e lapis, discuta co fillo e debuxa de forma consistente a túa empresa para o día actual: "Aquí estás, espertou. E que debemos debuxar agora? Si, almorrastes. E que é o seguinte? Debuxar os datos. Que significa isto? Vai xogar. E entón? Sairemos? Debuxa a estrada, árbores. E aquí estamos contigo ". Este plan está guiado durante todo o día. Antes de durmir, as imaxes poden recordarse e discutir todo o día.
Un neno máis vello (5-6 anos) deseñará ese plan e terá que consultar con el (despois de todo, este xogo vai gustar máis que a edificación constante dos adultos "Debes ..."). Entre o gran número de tarefas domésticas o neno pode e debe ter instrucións obrigatorias. "Nastenka alimenta o peixe, trae á mesa culleres, cuncas, pan ..." O neno estará encantado de axudar aos adultos en cuestións onde exactamente pode xestionar - o neno ten un sentido da súa independencia. "Recórdame ... Ten ollos afiados, un fío ... Vostede é intelixente, obtelo, por favor ..."
Co desenvolvemento da intelixencia do bebé en crecemento, os adultos ensinan ao neno a predicir o desenvolvemento dos eventos e animalos a realizar unha avaliación moral das accións. Isto axuda ao neno a aprender a limitar a impulsividade das súas reaccións e guiarse por normas e valores comúns. Discutir se o heroe do conto de fadas ou a persoa real actuou correctamente, por exemplo. "E como máis pode facer? Que cres que faria? E ti? ". En varias situacións de comunicación, un adulto pode non reaccionar de inmediato, pero ofrece:" Proba, creo que estou pensando agora, que me sinto que quero dicir? Por que pensas que che estou dicindo isto? Por que me pido facer iso, e non doutro xeito, por que non te aconsello que fagas iso? "
Ao derrotar as consecuencias de posibles accións reais, o neno ten dereito a cometer un erro que na vida real é perigoso para el e, grazas á formación do xogo, o neno pode corrixir inmediatamente, repetir o xogo e elixir a mellor opción para o comportamento real. "O coello estaba só na casa. El viu as pílulas na caixa e pensaron que eran doces e comelos. Que lle pasou? Chorou, gemido, o estómago sufriu, estaba enfermo. Coello, móstranme que facer se ves algo que parece un doce? E agora Nastya dirá. " Pense xuntos o que sucedería se a materia puidera falar; se os nenos estaban por riba dos adultos; se o galo escoitou compote da billa.
A representación das accións reais axuda ao neno a sentirse confiado nunha nova situación para el e a actuar de forma coherente, de forma ordenada, que forma a vontade do neno na familia. Por exemplo, ten que ir á tenda por primeira vez (para a súa avoa, etc.). O neno debe describir con precisión e coherencia a secuencia das súas accións e pensamentos. "Vou saír da casa, xirar á esquina, ir á tenda, mirar o pan nas baldas, tocar a espátula, elixir unha espátula suave, poñela nun saco, contar o que custa, sacar cartos da carteira, darlle ao cadro e logo ir a casa ". Nesta descrición, o neno usa moitos verbos. Isto contribúe á conciencia da súa actividade e finalidade.
Para a formación da habilidade para o primeiro nivel de autorregulación volitiva aos 5-6 anos, é importante crear un incentivo para o desenvolvemento do desexo do neno de ir á escola. Para iso, pode organizar un xogo na escola, instruíndo ao neno para que realice diferentes papeis: estudante, profesor, director ... É útil ir a unha escola, amosar a clase, falar sobre o réxime escolar, os requisitos para o comportamento. Introduce o neno ao profesor de notas elementais. Xogar á escola crea unha motivación positiva para aprender. Ao principio o profesor desempeña o papel do profesor no xogo, despois organízase o mesmo xogo cos compañeiros. Se o neno quere xogar só este xogo, o papel de "alumnos" pode ser xoguetes.
Ao xogar na escola, ofrece algunhas pequenas tarefas cargadas emocionalmente con contido interesante ou inusual, usa manuais de cores, "asignacións á casa". Neste caso, fomenta o éxito dos nenos. Baixo a influencia da satisfacción emocional, o neno vai esforzarse pola actividade cognitiva. Isto pode ser unha variedade de xogos: damas, dominios, tarxetas infantís, "andadores" con patacas fritas, "comestibles e non comestibles" cunha pelota e moitos, moitos outros. O xogo continúa mentres os xogadores sigan as regras. Asegúrese de que as regras están claras e formuladas claramente, que o neno as entendeu: pedirlle que lles recorde antes do xogo, para ensinarlle a un amigo. Se o neno pode repetir os termos do xogo, probablemente o poderá seguir. Pero ás veces os nenos impacientes tenden a gañar a calquera prezo, teñen présa por facer un movemento non á súa vez. Instruír a un neno que observe no xogo o cumprimento das regras por parte de todos os participantes e corrixir se alguén cometeu un erro. Pode aceptar multas humorísticas, pero non insultantes por desviarse das regras. O papel do "controlador" fará que o neno actúe de forma xusta. Non é un pecado se os adultos permiten aos nenos experimentar a alegría da vitoria. Despois de todo, se só gaña un adulto, o neno non quererá continuar. A situación de éxito fortalece a autoestima do neno inseguro.
Os nenos preescolares e os escolares, especialmente os nenos hiperactivos, son invitados a visitar as seccións deportivas. Alí o neno aprende a autodisciplina, a súa vontade é temperada no seu conxunto. Demasiado sensibles e inclinados á introspección os nenos son deportes adecuados, detrás do cal existe unha certa filosofía positiva (por exemplo, artes marciais). En nenos hiperactivos, hai unha falta de reguladores de comportamento voluntario debido á alta impulsividade e dificultade de concentración. Para que un neno hiperactivo teña éxito nas actividades educativas, é importante coidar de desenvolver a súa atención.
Co fin de educar a vontade do neno na familia, usa xogos nos que debes concentrarte e tamén entregas con cambio no ritmo de actividades como "stop-start". Por exemplo, se realizas algunha tarefa de desenvolvemento (pode realizar unha incubación selectiva de figuras xeométricas ou buscar no texto e salientar certas letras ou encher o formulario para a mostra), pídelle ao neno que suspenda a execución por uns segundos no comando Stop e despois do comando "Continuar" - continuar.
Tamén é necesario unha organización adecuada de tarefas por parte dun estudante hiperactivo: facer as leccións xuntas (a presenza dunha disciplina adulta), pedir ao alumno que diga en voz alta todos os cálculos do exemplo, as tarefas, o texto no exercicio da lingua (isto aumentará a concentración de atención). Esta forma de facer leccións cun neno hiperactivo é adecuada na escola primaria e na gravidade do estado e no medio.